铜都双语学校高效课堂登山型语文导学案班级：30姓名：日期：5、22编制人：三年级语文组（李海平）比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！课题：《卖木雕的少年》【自研课导学】晨读主题：无预习课主题（20分钟）：认真默读课文，思考一下1、当作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，这是一位怎样的少年呀？用划出描写少年言行、神态的句子。2、当我看到爱不释手的象墩准备买时，产生了怎样的想法呢？3、文中“我”和“小男孩的”的遗憾意思一样吗？自主积累：积累文中俄四字词语，恰当的运用。自主感悟：感悟木雕少年的质朴，善良。【表现课导学】（时段：上午）学习主题（1分钟）：通过自读自悟交流表现我能读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。定向导学·互动表现课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容、学法、时间）互动策略（内容、形式、时间）表现方案（内容、方式、时间）（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）感悟少年的遗憾轻声读课文第2——9自然段，思考以下问题：1、出现在我面前的是一位怎样的少年呀？2、用“()”划出木雕少年言行的句子，想一想少年仅仅是因为木雕没有卖出去遗憾吗？（完成随堂笔记一）（预时：5分钟）请按以下程序进行组内合作交流：一次互动：两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决“我既然对木雕爱不释手，可是又放弃买的原因。（预时：2分钟）二次互动：1、六人共同体深入探讨以下问题：A、少年是因为自己的推销手段不高明而遗憾吗？他会想些什么呢？B、你从“中国人是我们的朋友“体会到什么呀？2、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。3、预演：大组长带领本组组表现单元一：分析我在行1、说说“我”回宾馆前与木雕少年的对话。并带领大家体会木雕少年“遗憾”的原因(建议：板书呈现木雕少年说的话,并分析少年“遗憾”的原因)2、带领大家学习“我”回宾馆后，“我”与木雕少年之间发生的事情，感悟木雕少年的真诚。（建议：板书呈现“我”回宾馆后，木雕少年与我对话的内容，并告诉大家从从木雕少年的话中读懂了什么）表现单元三:爱的传声筒非常静距离栏目组打算做一期专刊，关于怎样“怎样评价你眼中的那个非洲木雕少年”，本栏目会将你夸奖的话传递给那个真诚的木雕少年。（建议：板书夸奖的话，可以夸一、少年眼中流露出遗憾的表情是因为：二、为了不让“我”带着离开非洲，买木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的，并且用不太标准的中国话“”你觉得木雕少年具有什么样的品质感悟少年的真诚有感情地朗读第10——15自然段，思考：1、少年为什么要专门送“我“木雕呀？用“﹏”划出相关语句。2、他送给我的仅仅是一个小木雕吗？（完成随堂笔记二）学习完这篇课文，大家感触很深吧，那个真诚的异国少年的做法有没有打动你呀，你想对他说些什么呢？(预时：8分钟）员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。（预时8分钟）少年，也可以说说你对“中国人是我的朋友”中的体会）（预时：30分钟）的书写等级：等级评定：当堂反馈：（6分钟）以小组为单位，每组推选代表，加上自己的语言把这位非洲少年的故事说给大家听。比一比谁是最佳故事王！【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题一、花开两朵(多音字组词)为wéi()模mǘ()露lòu()wèi()mó()lǜ()二、在线查杀。付近（）淘出（）成恳（）幕色（）猜侧（）非州（）吹佛（）清晰可辩（）·发展题三、我会根据课文内容填空。课文讲的是一位对中国人民的。“我”到非洲旅行时，想买，又担心路途遥远，，只好放弃了这个打算。为了不让我带着离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的，从中看到少年的。·提高题（坚信你最棒！）五、阅读语段，回答问题。()您是中国人吧（）那少年望着我（）猜测道（）我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝一喊你的神情。我也wie不能把这件精美的过工艺品带回国而感到遗憾。……“这个小，可以带上飞机。”邵宁将一件...