我不是最弱小的课前谈话：师：孩子们，快上课了，我们应该怎么做呢？师：我们要养成学习的好习惯，上课前要把课本放好，铅笔放在桌面上，用端正的姿势做好等待老师上课。今天不仅有新老师上课，还有老师把你们的课堂表现录制下来呢，你高兴吗？你打算怎么做？一、“聊聊天”对话，学读题师：（板书：“聊”）这是什么？（生读）能组个词吗？（生答）师：什么旁？生：耳朵旁。师：聊天的时候，要用耳朵听，在一起说说家常。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）师：爸爸、妈妈是怎样关爱你们的？外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我不是最弱小的》。（师板书，生书空）师：“弱”是个生字，你是怎么记住的？生：两个“弓”加“两点水”。师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。生：强大。师：现在我们做一个读题目的游戏。老师说三个问题，你按照三个问题，读课题，读出不同的意思。师：1、谁不是最弱小的？我不是最弱小的。2、我是不是最弱小的？我不是最弱小的。3、我不是怎样的人？我不是最弱小的。师：刚才的游戏告诉我们，同样一个题目，读法不同，就读出了你对题目的不用的理解。读书也一样，声音轻重缓急不同，表达的意思就不同。课前同学都读课文了，我们来认识这课的生字。出示词语第一组掀起托利亚摸了摸你有什么发现呢？第二组蔷薇芬芳二、析音形对话，悟规律师：你怎么记住“蔷薇”这两个字呢？生：“蔷”和“薇”字都是上下结构的字，上面都是草字头；“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分，“薇”字下面是“微笑”的“微。师：很好。你能用会认的字来帮助自己学习新字你发现“薇”字一部分表示意思，一部分表示声音，这样的字叫什么字？生形声字。师：看看生字表，还有哪些字也是形声字？师：你猜猜老师为什么特地把这两个字的音注出来？生：这两个字是形声字，但容易读错。师：你说得真准确。三、读文本师：我们朗读课文就是代作者和课文中的人物说话，把作者要说的意思通过我们的朗读表达出来，把文章中人物的思想感情通过我们的朗读体现出来。现在就请大家代作者或课文中的人物说话。（生自由朗读）把话读通顺，想想文中人物萨沙为什么说自己不是最弱小的？师：刚才老师观察，从有些同学的表情、姿势看到他们读得这样投入！1.现在谁想代作者介绍蔷薇花。先找一找。默读课文画出来。（指名读，出示句子“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇……芳香扑鼻”，再指导朗读。）理解簇拥。师：这一句话介绍了蔷薇花怎么样啊？（生答）眼见为实，我们看看作者写的蔷薇花，你看到怎样的蔷薇花？练习说话。这漂亮的花是谁发现的，作者怎么介绍的的？师：能把作者介绍的这些意思介绍出来，你就是作者了。请大家自由练读，代作者介绍。（生读）师：文中还有描写野蔷薇的句子吗？（生答）出示：师：你这样介绍，是为了介绍什么？（生答）师：这时，你想些什么？最想做什么事？（生答）2.扮角色对话，悟情思师：每个人、每株花都有生命，当生命受到打击后，人们就会伸出援助之手。文中哪几个人说了话？生：萨沙和妈妈。师：他们两个人之间的对话是不能分的。萨沙说了几次话？找一找，画出来。生：三次。师：请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎么想的。（生自由读）师：（指名读第一句话后）说这句话时，你是怎么想的？（生答）师：你们的父母、萨沙的父母为什么这样做？生：他们疼爱我们。因为我们弱小，所以要保护我们。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）师：（出示句子）妈妈怎样说这句话的？生：语重心长。（齐读）师：请小朋友们代萨沙说第二次说的话。（生自由读）师：（指名读后）请问萨沙说这句话时，你是怎么想的？（生答）师：萨沙是怎么做的？表现得怎样？师：请代作者介绍萨沙是怎么做的。（指名读）这时，萨沙的心情怎样？生：萨沙感到很自豪，甚至比父亲还强大。师：谁愿意代萨沙说最后一句话。（指名读第9自然段）请连贯地介绍萨沙和妈妈的对话。（生自由读（说得真好!）看来同学们和萨沙一样都不是最弱小的。...