中职阶段开展生命教育的途径及策暁摘要：中职生的生命教育与学校的各学科教育有着非常密切的关系。根据中职学校的专业特色，把生命教育融会贯通到其他文化课和专业课，使生命教育的教育效果达到佳境。关键词：生命教育；学校教育；文化课；专业课；整合中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)15-0257-02在学校教育方面，生命教育要注重与其他学科的整合。整合多元生命教育课程，让课堂焕发出生命活力。生命教育不只是一门课程，它更是一种价值追求。它既是教育的元基点，也是教育的终极目标。所以，牛命教育既可以是一门课程，也可以是一种教育理念，应渗透在各门学科的教学中，让每一个教育者都关注和参与生命教育，使生命教育深入每一个教育者或被教育者的内心。众所丿制知，中等职业学校的专业复杂，职业学校的学科教学分为两大部分，即文化课教学和专业课教学。在学科教学中渗透住命教育，在课堂教学的设计、组织、评价方面更多地关注学牛•的情感、态度和价值观的形成，结合学科内容有机地渗透生命教育。寓珍爱生命教育于这些学科的教学Z中。一、生命教育与文化课的整合1•探求生命意义，构建人生信仰一一语文学科中的生命教育。新的高教版中职语文教材入选了许多名家名篇，其中许多篇目不仅是文化的荟萃，也是人生体验的沉淀。因此，中职语文教学中应渗透生命教育，教师可充分利用教材屮的内容，随时捕捉时机，在课堂上潜移默化地引导学生感悟生命的价值所在。例如语文课文中，很多作者尽管饱受各种挫折打击,有的还身患残疾，却都能勇敢地面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢地生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。如：苏轼、史铁生、海伦？凯勒等。対这些作品的介绍，可以引起学生的共鸣，从而向这些作者学习，热爱牛命，珍惜牛命。如，在讲《那一年，面包飘香》时除感受师生之间互爱的真情外，让学生更多地确立“不耍学坏，总要有一技随身”的理念。这样，教师利用尽可能多的教学资源，借助一些生命的参照，引导学生积极探求生命的意义，树立积极的人生观，提升生命存在的价值，拥有一个充实、丰富、坚强、凝重的生命。2•关注数学史料，体验牛命历程——数学学科屮的牛•命教育。如在上“对数”新课时，可向学生讲述对数是如何发明的：从16世纪前半叶，欧洲人热衷于地理探险和海洋贸易，进而对计算速度和准确性的要求与FI俱增，很多数学家都为此做了不少努力，直到英国数学家皮纳尔于1614年发表《奇妙的对数表》一书，才较为完满地解决了这一问题。这些都对培养学生追求真理的良好品质、树立完善的人格起到了积极的作用。3•感受生活的意义、生命的可贵——英语学科中的生命教育。在英语教材中有许多很好的生命教育素材。课文涉及学校、家庭、购物、保护动物、自然保护区和健康生活方式、自然灾害、慈善活动等多种题材，例如理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力；积极锻炼身体，养成健康的生活方式；学会拒绝烟酒和毒品；理解地球是人类共同的家园，珍惜自然资源，保护生态环境。认识生与死的意义，了解生命的意义与价值；学习并掌握应对灾害的技能。在学习英语的过程中,重构学生的生命意识,引导学生认识生命、珍爱生命。设计多维互动的课堂教学活动，在活动中激发学生的生命意识，引发学生探究生命的意义。4.感受生命之力量——体育学科中的生命教育。生命教育首先是生存教育，就是首先保存牛命，保证生命之所需基本技能，通过课程学习体能常识青春期体育健身常识，了解体育锻炼与自然环境、体育健身与卫生常识、生存技能和方法等内容，形成积极健康的生活方式；引导学生积极参与自我保健活动，学会自我保健的基本方法，知道紧急求助和自救的基本方法，增强自我保护意识和能力。二、生命教育与专业课的整合职业学校主要培养专业技术人才，所以专业课的主要内容是专业理论和专业技能。虽然生命教育内容缺乏，但我们职业教师也要联系实际生活,对教材进行挖掘，实现本学科与生命教育的整合。下面就是三门专业课与生命教育的整合实例：1•创造牛命之和谐，在传统中力求...