激活英语课堂培养创新精神摘要：高效课堂改革的春风吹遍大江南北，要想打造真正优质高效的课堂，教师必须充分调动学生，培养学习兴趣，鼓励学生踊跃参与课堂的每一个环节，大胆展示和质疑，激活课堂，培养学生的创新精神和实践能力。关键词：课改；激活课堂；创新精神:G633.41文献标识码:B:1672-1578(2013)01-0129-01通过半年来的课改实践及对新课程教学理论的认真学习作为一名英语教师，我感到只有激活英语课堂，才能适应当前的新的课堂改革；而培养学生的创新精神，则是实践新课程新理念的又一个重要方面。下面我结合教学实际，谈谈自己的一些感受，欢迎专家同仁们一起探讨。1•营造宽松的课堂学习环境1.1教师要学会把微笑与幽默带进课堂，以亲切自然的教态，充满激情而又富于感染的语言吸引学生，使学生乐意听课，创造和谐的课堂分围。而且教师要与学生平等相处，经常使用”角色互换”，让学生当老师，让学生在课堂上发挥自己的才智，教师也把自己当作学生中的一员，融洽师生间的关系。例如，课堂上让学生分角色朗读课文时，师生共同分担角色，既拉近了师生距离，又鼓舞学生参与。1.2教师应热情鼓励学生大胆质疑，创设言论自由的交流空间。一方面鼓励学生对别人的发言提出自己的意见和不同看法；另一方面鼓励学生敢于对教师的教学提出不同的看法，这样就容易形成一种师生探讨、生生交流的自由空间。1.3教师应善于保护学生的创新精神，激发学生乐于创新的兴趣。因此我们教师在课堂上要尊重每一个学生，保护每一位学生的创新精神，哪怕是微不足道的见解，也要给予充分的肯定。只有这样，学生才会敢于发表独立见解，课堂才会充满活力。2•提倡学生求异思维要发展学生的求异思维，就要充分挖掘教材中的创造性因素。如七年级下册英语Howwasyourweekend?回答Itwasgreat.11wasOK.除此以外还有其他的回答吗？学生又想了很多能回答此句的答案，此外还应鼓励学生在上课之前要查找到有关资料，开阔视野，拓宽思路，能在课堂中提出自己的独特见解。3.培养学生的创新能力结合“三究四学”的高效课堂教学模式，让学生在英语教学课堂中培养创新能力。首先，英语教学应当充满情趣，充满活力。课堂不应千篇一律，更不能模式化。根据年龄段的不同，课文内容与形式的不同，采取不同的教学方式。例如，在小组讨论时要让学生积极的提出问题，解决难点、疑点，让课堂在讨论中呈现高效。达到培养学生能力的目的。其次，重视探究与发现，放手让学生自读自悟，自己质疑自己释疑。一方面要让学生有充足的时间自学。学习一篇课文，一开始要让学生有充足的时间读、记单词，再通读全文。学习一篇课文，一开始放手让学生自己读，注意单词的发音、读顺句子、遇到不理解的单词通过查字典或联系上下文理解，让学生自读自悟，不限时间。给学生留有充分的自学时间，对于学生读中悟出的，教师应给予鼓励和肯定。另一方面要重视培养学生质疑与释疑的能力。引导学生在预习中质疑，针对课题质疑，在展示中质疑，在课后质疑，促进学、思、疑、问、悟的相结合。第三，指导学生学会思考，通过小组间的合作学习、交流讨论、互相启发，学生往往会擦出思维的火花，萌出创新的潜力，教师要及时抓住学生的亮点，培养学生的思维能力和运用解决问题的能力。总之，在现今的高效课堂模式下，学生真正成为课堂的主人，从独学、对学、群学，到展示和点评质疑，都是学生唱主角、教师当配角。作为教师，也要适应新课改的潮流，放下包袱，相信学生，解放学生，从而使课堂得以激活，学生的能力得以不断提高。参考文献[1]义务教育英语课程标准（2011年版）；[2]周进，如何激活英语课堂，《黑龙江科技信息》，2009年23期;[3]李炳亭《高效课堂22条》，山东文艺出版社。