我国少数民族地区教育公平简析我国少数民族地区教育公平简析摘要：教育公平是社会公平的重要基础，历来受到党和国家的高度重视，党中央、国务院召开的新世纪第一次国家教育工作会议和颁发的教育规划纲要，鲜明提出“把促进公平作为国家基本教育政策”。然而，少数民族地区的教育事业发展、教育的资金、师资的投入以及教育资源的配置和其他发达地区还有着很大的差距。因此，要加快少数民族地区教育的发展，就需要发挥政府的主体地位，合理的配置教育资源，同时加大少数民族地区教育的投入，以促进少数民族地区实现教育公平。关键词：教育公平民族地区：D523.34文献标识码：A：胡锦涛同志在党的第十八次全国代表大会报告强调“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等教育，让每个孩子都能成为有用之才”。这些都很明显体现了我国在公共教育公平方面所做出的努力。公共教育为我国提供和储备的大量的人才，是我国不断发展的动力之一。公共教育政策作为一项公共选择，必须在国家现代化和人的全面发展之间寻求平衡。如果说社会公平是和谐社会的基础之一，教育公平则与医疗公平、司法公平和社会保障公平一起，构成社会公平的四大“支柱”，如果一个人无法享受到基本的教育公平，那则意味着他的成长个过程是先天不足，那么其他的一切社会公平也就只能是奢望。所以，在社会公平体系中，教育公平是极其重要的[1]。现阶段少数民族地区教育公平的情况自从改革开放以来，党中央始终把实现少数民族地区教育公平作为少数民族地区各项工作的出发点和着力点了，无论是从教育公平优惠政策的制定，还是资金和师资的投入和共享，这一切都是为了少数民族地区教育公平，同时取得了显著的成绩。主要体现在这几个方面：一是少数民族在校学生人数相比前几年有了大幅度的增加。根据2010年教育部统计的最新数据显示，全国各级各类学校共有少数民族在校生约有2308万多人。其中，普通高等学校在校生约为158万，占学生总人数的11.74%，其中包括硕士研究生和博士研究生；普通高中在校生约为183万多人，占学生总人数的7.55%；普通初中在校生约为497多万人，约占总学生人数的9.42%；小学在校生约为1048万多人，约占学生总人数的10.54%。二、专业性强的少数民族教师队伍不断扩大。根据2010年教育部统计的最新数据显示，全国各级各类学校共有少数民族专职教师约为127万多人。其中，普通高等学校专职教室为64831人，占专职任教师总数的4.83%；普通高中专职教师约为10万多人，约占专职任教师总数的6.80%；普通初中专职教师约为30多万人，约占专职任教师总人数的8.60%；普通小学转职教师约为58万多人，约占专职任教师总人数的10.40%[2]。三、培养了大批少数民族人才。从2005年开始选择部分中央部委所属院校试点招生2500人(其中博士生500人，硕士生2000人)，经过总结实践经验，至2013年达到并稳定在年招生5000人的规模，其中博士生1000人(按国家统一学制执行)，硕士生4000人(学习时间四年，其中一年为基础强化培训时间)；在校生总规模为1.5万人(不含硕士基础强化培训阶段人数)。同时，在一些高校建立了少数民族预科教育基地。四、大力扶持新疆和西藏地区的教育事业，在内地开设西藏班和新疆班。从2010年起，在北京等18个省市的内地西藏高中班招生规模由2009年的1315人逐步扩大到2011年的3000人，扩招1685人，扩招后在校生总规模达到1.2万人；在北京等13个省市发达城市的新疆高中班的年招生规模，由2009年的5000人逐步扩大到2014年的1万人，扩招5000人，扩招后在校生总规模达到4万人。教育部、国家发展和改革委员会、财政部还决定，从2010年开始，在内地有关省市举办内地西藏中职班。今年，天津、河北、辽宁等12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、现代农牧、资源与环境、水利水电、交通运输、乡村卫生等十大专业类别的3000名西藏学生。2012年招生4000人，2013年招生规模稳定在5000人，2015年在校生规模达到并稳定在1.5万人[3]。五、加快少数民族教材的编译，审查和出版工作。为了促进...