政治学科二轮复习的几个做法上海南汇中学朱于坤二轮复习一直以其重要性和不确定性困扰着每一届任教高三的老师，记得以前在江苏的时候，那些年考全国卷，省里每年都会组织一次全省范围高三老师二轮复习的大型报告会，会议专门安排食宿，主报告人是北京的专家，内容大体是对高考每一考点进行讲解，结合重大时事进行。专家也真是卖力，就每一个考点，从哪些层次复习，题目会怎么出法，地道的北京口音，讲得清清楚楚。报告不发文字材料，偌大的会场鸦雀无声，与会老师集中注意认真记录，生怕漏了一个字，那可是复习的圣经啊，整整2天，手疼得回到学校粉笔都握不住，但心里是相当得开心，相当的轻松！有方向了呀。可见二轮复习老师心里是多么没底，多么担忧。我现在还记得到上海后第一届任教高三被告知没有此类报告时的失望和担忧。二轮复习两个月左右时间如何处理好教材、考纲、考卷、考法、考生之间的关系：教材已理过一遍，不能如法炮制再来一遍了，怎么办？考纲过于粗线条，如何抓住重点？心里没底。考卷铺天盖地，鱼龙混杂，如何抉择？考法即答题规范已经讲过，总不能老说。考生由疲态渐露，如果没有什么新鲜东西，他们觉得老师不过尔尔，能力强的同学自行其是了，能力弱的同学无所事事了。此时二轮复习呈现的状态就是：老师和学生都好像很忙，学生题目做来做去，老师题目讲来讲去，但是师生都有觉得在熬日子，缺少愉悦感，至于收获嘛有点说不清，好像是提高了（其实老师不讲课提供资料学生自习也能提高），又觉得没多少长进。所谓教无定法，二轮复习更是因校而异、因时而异，我自己每一届高三二轮复习的具体办法都不一样。我从三个方面大体说说南中去年的一些做法：（1）在教材、考纲、考卷关系处理上，采取统筹兼顾的方法，怎么统筹？通过自编讲义把三者结合在一起。自编讲义第一要根据考点处理教材，不宜面面俱到，事先调查了解，了解学生的弱点在哪里，查漏补缺。自编讲义第二要汇编试题，题量要掌控好，题目要精选，说精选有些抽象，其实就是自己先大量做题，对各方试卷心中有数，然后再选自己看得上的，选一道试题不仅要有利于学生获得新的知识，最好还要有典型性，帮助学生解决某一类问题。在自编讲义这个问题上，很多老师或许都在做，这要花大量的时间，但是很值得！（2）关于复习模式。我们老师有时会在一起讨论二轮复习是按课依次复习好，还是按照教材内在有机结构整合一下再行复习好，两种复习方式的效果优劣因没有数据支持无法得知。我个人觉得结构这个东西有好处但不是适合每一节课：结构是条理，让你学得轻松；结构是逻辑，让你学习高效；结构是边界，让你心中有数。有些知识的复习结构呈现比较好，如哲学。但实践下来我又觉得不能纠缠于结构，上海高考的实际肯定会让我们有这个共识。所以在是否按照知识结构重新整合复习这个问题上，我觉得灵活一些，结构为内容服务，需要结构，又不专注于结构。（3）在复习时间安排上，我们南中去年有2个政治班，各自的学习程度不同、学习能力不同，二轮复习时，我采取了不同的复习办法。，好班学习底子好一些，课堂上给学生自主学习的时间多一些，学生自己看书多一些，学生互相讨论多一些，特别是讨论各类试题及答案的优缺点，结合教育考试院的分析评价要求，给出更好的答案，学生对挑战权威这类事挺有兴趣，积极性就有了。我少讲一些，给出一些我个人的看法，让学生比较，模仿。另一个班级学习底子薄一些，而且学生数众多，我给他们的要求多一些，我讲得多一些，启发得多一些，规范得多一些，学生自主学习的时间相对少一些，而且他们自身也没有太多的想法，我这样子麻烦他们也没有产生太多厌烦情绪。这样两个班学生各得其所，至少课堂气氛是愉快的。总之，二轮复习教无定法，各校实际不同，适合自己的才是最好的。最后我想把我们南中去年二轮复习的做法浓缩为几个关键字与大家分享：看清方向、自编讲义、灵活调整、多花时间。谢谢大家！2012-2-13