幼儿园进行户外写生的初步探讨摘要：人们常说：艺术要源于生活，高于生活。幼儿的写生教学是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分。进行写生教学，培养幼儿用自己的眼睛和心灵去观察、感受生活，认识世界，并通过学习造型和表现，对幼儿智力的发展，幼儿性格、素质的培养有很大的帮助和促进；进行写生教学，还能开阔幼儿视野，提供绘画上丰富的素材，避免“闭门造车”或出现“没有东西画”的被动局面。关键词：户外写生；幼儿教育；探索：G612文献标识码：B：1002-7661（2015）14-130-01喜欢绘画是幼儿的天性。绘画时，孩子们实际上是用笔在表达自己对生活的理解和感受。心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。然而写生画的自由、多样、写实的特征却被大多数幼儿教师所忽视。每个孩子都有绘画潜力，如果放任自流、不加引导，就会停滞不前；如忽视其发展规律，盲目---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---向其灌输绘画技巧，反而有碍孩子发展。写生是人类最原始的描绘实物方式，它形象地让幼儿抒发所感知的东西。写生利用最少的作画工具就能进行的绘画活动。它不仅可以塑造形象、传递感情，还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力。以下是我对幼儿园进行户外写生的一些初步探讨：一、安排幼儿写生教学的意义1、增强幼儿对美的感受力通过写生教学的熏陶和培养，使幼儿更加贴近自然、热爱世界、热爱生活，使幼儿在学习、认识、表现客观世界的过程中感受到世界的美丽、奇妙和变化无穷，增加对美的感受力，对物、对景和对人的亲切感。2、培养幼儿的立体思维能力没有经过写生训练的孩子，空间知觉大都处于二维水平（即平面的），他们依赖表象作画。写生则按空间位置作画，将立体的客观物体过渡到平面，拓展了幼儿的空间思维能力。3、培养幼儿的创造能力写生的过程是孩子观察、分析、理解、概括的过程，与模仿作画有着本质上的区别。孩子将自己的观察和思维概括地表现出来，这就是一种创造。人的良好素质特别是创造能力，从幼儿起就得到培养，其意---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---义是深远的。4、有利于孩子个性的完善画画能陶冶性情，培养耐性。不少家长都让自己的孩子学画画就是这个道理。尤其是写生，面对新鲜的对象、面对优美的景物，对舒缓紧张的心理，调节喜怒哀乐的情绪很有帮助，即使是平时调皮的孩子也容易安静下来，因为只有认真观察，才能了解对象，表现好对象，谁不想自己画好一点？二、户外写生对幼儿产生的兴趣以往，人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为它是一种创造性很强的艺术表现方法。在幼儿园开展写生活动，可以不拘泥于传统的静物写生形式，而更多地关注户外动态的世界。另外，黑白色调也是写生永恒的主题。在我园《户外情境体验》课题思路的指导下，结合我班（大一班）幼儿有一定的绘画基础，本人大胆利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿学习的空间，尝试了“户外情境写生”教学，这也是课改的一种尝试。为此，我做了一项班级小调查，统计结果显示孩子对户外写生表现出浓厚的兴趣。1、素材随处可得，充分发挥自主权《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和生活中美好的人、事、物，丰富她们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。春天的花儿、秋天的落叶、蓝蓝的天、绿绿的草地、滑梯游乐场等是孩子们最熟悉不过的幼儿园场景，这些都是他们画画的好素材。幼儿处在这样自由、安全、快乐的环境中能充分发展个性，激发出写生的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿与环境的交互作用。带上画笔背上小画板，给孩子一个“美”的主题，让孩子在美丽的大自然里其乐融融。其实幼儿并不在乎写生结果，而是热衷于写生过程，在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品本身的价值。2、融合多种观察形式，既增强自信又培养创造力户外情境写生是把瞬息万变、美丽多姿的生活、环境反映到艺术作品中，它离不...