秋兴八首（其一）的教材解读及教学策暁【摘要】深入解析挖掘《杜甫诗三首》之《秋兴八首（其一）》教材内涵，准确把握木文在教材中的地位和作用，同时根据学情，确定出科学的教学方法，给出科学的教学设计，为上好一节课打下牢牢的基础。【关键词】秋兴八首（其一）；教材分析；教法学法；教学设计【屮图分类号】G632【文献标识码】A一、《秋兴八首（其一）》的教材分析《秋兴八首（其一）》是人教版必修三第二单元的第五课《杜甫诗三首》的第一首诗歌。该单元是必修一、必修二诗歌单元的继承和发展，同时也为必修四的诗歌鉴赏打下基础。从诗词本身的文学价值来看，《秋兴八首（其一）》是杜甫晚年流寓夔州的代表作品，表现出沉实高华的特点。木课选学的是第一首，从命意上看，有领起的作用，可以说给全组诗歌定下了一个基调，那就是抒羁旅Z愁，悲家国之事。从本课在教材中的地位来看，本册的第二单元主要是指导学生鉴赏唐代诗歌。杜甫最高的成就是律诗，本单元精选的杜甫律诗就冇3首，这首诗充分体现了杜甫“沉郁顿挫”的风格，将忧国伤时之感和身世凄凉之情表达到极致。从考试大纲來看，在各类文学体裁中，靠情感化意象取胜的诗歌最难鉴赏，而《秋兴八首（其一）》就是其中的典范之作，且鉴赏这类的古典诗词乂是历年来的高考热点。二、根据教材的特点和在教材中的地位，确定如下教学冃标(-)知识与能力目标赏析品味作品触景感怀、情景交融的写法。同时学会从借景抒情的如度去鉴赏诗歌。学习小组汇报探究杜甫诗风及成因的结果。又根据新课标要求，培养学生有自己的情感体验，通过学习中国古代优秀作品，体会作品蕴涵的中华民族精神。(-)情感、态度和价值观目标感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的情怀。从杜甫的爱国爱民情怀中汲取一点精神养料。Z所以确立如下目标，我的主要是依据是新课标。一是新课标规定：注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；二是必修课程阅读与鉴赏板块建议高屮语文教学应“让学牛能感受形象、品味语言，领悟作品的丰富内涵”;三是必修三教参，建议进行比较阅读教学，可以结合初中学过的杜甫诗歌,如《望岳》《春望》等，因此可作纵向比较，看看杜甫前期诗歌和晩年诗歌作品风格有什么不同。三、选择科学的教学策略和适合学情的学法教学策略的选择一左要结合班级的学情，所任教班级的优势是：班级是文科实验班，学生表达能力较强；课前布置预习任务，已经进行相关问题的探究；劣势是知识底蕴不深和人生经历有限，理解、鉴赏能力不佳。鉴于此，为了激发学生的鉴赏兴趣，提高学生的鉴赏能力，我遵循着“教师为主导，学生为主体”的原则，在本课的教学中主要运用了以下几种教法和学法：(-)教法教师的教主要采取如下方法，即创设情境法、诵读教学法、讲析法和点拨法、分析讨论法。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本课教学中，我设置了二个探究方向，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读。(-)学法就学而言，主要采用自主合作探究的学习方式，提出问题，让学生带着问题多读获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。分小组探究预留问题。四、教学环节设计根据以上的教材分析，教学日标和重点难点的确立，具体设计以下几个环节，即复习激趣导入、直觉感知、感受深化、拓展学习、课堂总结。(-)导语同学们，提起一个人，我们都不会陌生，他的诗被称为诗史，他关心国家前途，低咏“国破山河在，城春草木深”;他同情人民疾苦，高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。他就是被称为诗圣的杜甫，今天我们继续与诗圣同行，学习被《唐宋诗醇》称为杜甫“一生心神结聚之作”的名篇《秋兴八首(其一)》(板书：题目及作者放幻灯片)，导入Z后通过单项比赛的形式构架本节课程：(-)诵读(比赛第一关)学生自由诵读；教师指名读；教师点评并进行诵读指导；听名家诵读（播放录音）；全班齐读。（三）鉴赏1.口头说画一一走近杜甫（比赛第二关：说画）。根据这首《秋兴》口头说画，在这幅画里，你想画些什么呢？要求：每人限说一幅；说明你为什么这么构...