以课堂教学改革为抓手不断提高教学的有效性摘要：从实践教学上看，一些传统的教学模式已经不适应时代的需求，当今新的教育教学理论，特别强调学生自主学习、教师与学生互动合作的教学模式。但在实际的教学过程中局部教师对这些理论的理解只是停留在外表上，没有进行深入研究，课堂看起来热热闹闹但实际上在热闹的背后，有许多空洞无物的内容，造成的结果就是教师在课堂教学过程中把握不住重点，只重形式，最终课堂教学成绩没有得到有效提高。关键词：课堂;教学改革;有效性中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132〔2021〕28-0191-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.28.095一、理清课堂教学改革和提高教学有效性根本要点首先，学校的管理者应当坚持三个思路和理念。校园平安高于一切，将教师的业务水平的提高作为学校诸多工作当中的核心工作。依法治校、科学管理，贯彻现代化学校教育的理念和终身学习的育人理念。其次，学校管理者在常规管理中，必须树立教育教学质量为中心的意识。校长应确立教育教学质量就是学校的生命线的意识，假设没有学校教学质量的提升和保障，其他工作再好也总显得逊色许多，偏离主道。所以校长必须要把学校教学质量放在学校诸多工作的第一位，任何工作都不能取代教学工作的核心地位。为此，学校要制订相应的规章制度和奖惩措施，以此鼓励教师为提高学校的教学质量而不懈努力。同时，科学有效地把学校的一切优势教育资源配置到教学的各个重要环节，以此提升学校的整体课堂教学质量。校长还要努力往专家型、创新型的管理者和教育管理家的这一角色的转变。与此同时，校长更要利用各种平台提升学校教师的教育教学的水平，利用各种文化宣传、讲座、竞赛、展示等时机，正确引导，并帮助教师树立一种全新的“人人都争当教育家人，人都争当研究者〞的观念。二、改变学校管理模式，引导师生共同参与教学改革尊重教师，充分调动他们对教育教学工作的热情和上进心，引导教师静心教书，潜心育人鼓励、帮助并尊重每位教师，肯定教师在课堂教学改革当中的进步以及教学改革中的创新成果。教师的专业开展包涵了教师的专业知识，专业能力，专业情怀等。在教学改革中，我们应当重点关注教师的专业情怀。同时学校引导教师重视并且开发学生学习的潜在动力，鼓励并培养他们的学习兴趣，使他们每天在每堂课学习前有明确的学习方法、目标，使他们在学习过程中，能够通过自我的努力前进，能够通过自我对知识的生成而获取新知识、新成果，同时在学习过程中能够获得教师的鼓励、帮助和鼓励，从而真正体验获取知识的快乐，并能在获取知识的快乐当中不断地前进，从而真正地提升学习的能力，成为学习的主人，从而为课堂教学改革奠定根底。三、提升教师课堂教研工作的成效，力促教学改革深入开展首先，由各学科教研组长根据教学阶段性的需要，确立并落实教科研改革主题，实行各学科教研组长对教学质量管理制。而在学科组内形成浓厚的教科研改革的气氛，探讨学科改革的方向，研究学科课堂教学改革过程中出现的问题的应对策略和方法，从而加快学科课堂教学改革的进程。其次，推行分年级、分学科集体备课制度，在备课过程中，引导教师集思广益、共谋课堂教学改革的新思路、新方向，加强备课组教师间的团结协作，从而为课堂教学改革准备根底力量。学校的教研组集体备课先根据学科教研组事先制订的教研活动中心主题分解备课任务，再分头整合资源，最后再集中交流整合成果，严格实行“三定〞备课制，即定时间定地点、定主题。最后，要求备课组教师在进行集体备课过程中，应当深研细究教材、多角度研读教材、带有教师个性化地研读教材，这样更能够将教材当中有效的教学资源高效整合、梳理，教师力求在上课之前的教案有备课教师共性的内容，更应当较多地表达任课教师个性化的解读教材、个性化的课堂教学过程。四、精打细磨课堂教学重要环节，让教学改革取得最大成效〔一〕教师在课堂教学中积极引导学生尝试自学上课之初，教师出示本节課的主要学习目标，以及具体完成的步骤。教师引导学生利用课前一段时间完成自学内容，初步掌握所学的知识要点。这样，学生通过课前自学做好课前的...