管窥“小学语文低年级阅读教学”中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)12-0138-01摘要：《小学语文新课程标准》在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣，另一方面教师结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。关键词：小学语文阅读教学能力随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，如何引导低年级学生学习阅读是非常重要的。《小学语文新课程标准》在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣，另一方面教师结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。现就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的管见。一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣。这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。我一般采取以下的方法：1、故事引趣――感受书的神奇低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱着看书的习惯。老师首先就要利用每天的早读或者每周的班队活动课时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染。老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的，也是学生课外阅读的方法之一。2、存疑激趣――调动读书的欲望老师在讲故事的时候可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事时，最后我说：为什么老鼠要排在第一位呢？它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢、。学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里就有啊，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们津津有味的读得可起劲了。3、表演生趣――体会人物情感当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们的表演能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子们模仿的能力很强。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子们充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑、是与非的学习。记得我讲《猫和老鼠》时学生演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。二、课内课外相结合，感受读书之乐当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。通过日积月累，学生掌握的故事多了，就可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢哪个人物或动物。另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些适合孩子们阅读的书，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们利用课外时间去阅读。还可以利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的图书馆、班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以在与同学、老师的交流中找到好的读书方法。这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙，推...