谈语文课堂学生群体参与意识的培养［摘要］新课改强调以生为本，提倡打造高效课堂。教师要从学生的兴趣和需要出发，同时也要注意变革学习方式，引导学生参与到课堂中来。在课的开头，激发学牛的学习兴趣，引导学生•积极参与；问题的设置要有启发性和发散性，训练学生思维的张力和活力；满足学生的表现欲，鼓励学生大胆参与；自主探究，引导学生积极主动地学习；开展多种形式的竞赛，让课堂教学“动”起来。［关键词］语文课堂群体参与意识［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)10-057新课标极力推崇和实现人的尊严和价值，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调以人为本。笔者以为，要大面积调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，就必须唤起学生的群体参与意识。那么，课堂教学中如何提高学生的参与意识呢？一、在课的开头，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与根据儿童的心理特点，小学生有意注意持续的时间较短，加上活泼好动，注意力容易分散，而且一些学校班额相对过大，学生人数众多，教组织教学就会占去一部分教学的有效时间。那么，如何提高课堂教学的效率呢？办法只能是尽快让学生进入到状态中来。为此，教师的导入一定要有吸引力。如果是故事引入，故事本身就要引起学生的兴趣；如果是检查知识导入，旧知识就一定要抓住重点；如果是问题引入，问题本身也要能调动学生的学习兴趣。总之，无论是何种形式的引入，都要迅速地拨动学生的心弦，激起学生感情上的共鸣，为新课的学习做好准备。二、问题的设置要有启发性和发散性，训练学生思维的张力和活力如教《井底之蛙》一文，课文写青蛙听了鳖的介绍，目瞪口呆，觉得口己很渺小。这时教师可以设置问题：“在这种情况下，青蛙会做些什么呢？”学生有的说青蛙听了海鳖的介绍觉得外面的世界真精彩，于是跳进小溪，顺着江河，随波逐流来到了大海，可是它发现这里的环境并不适合它，海水那么咸，它差点被呛死，只好回来了，还是觉得呆在井里好；有的说青蛙跳进大海被鲨鱼吃掉了；还有的说就在青蛙准备冋來的路上碰到了老牛，老牛好言相劝，要它为民做善事，青蛙听了深受启发，于是另谋生路，在庄稼地里捉起了害虫，成了农民的忠诚卫士。由于问题的设置本身就具有发散性，所以学生各抒己见，很好地进行了拓展延伸，而且合情又合理，满足了学生的想象欲，给故事设置了一个圆满的结局，促进了学生道德认知和判断力的发展。三、满足学生的表现欲，鼓励学生大胆参与在思维的形式上，小学生抽象逻辑思维不够发达，具体形象思维占优势。因此，教师在教学中耍尽量避免繁琐的说教，应最大限度地让学生动手参与到活动中来。如学习了“规则”这一单元，课后要求学生以此为内容进行习作。为此，教师可设计“传条子”“贴鼻子”等游戏让学生积极参与。通过全员参与，让学生亲口体验和分享游戏带来的快乐，并认识到遵守游戏规则的重要性，从而懂得在现实生活中处处有规则，我们耍做一个遵守规则的人。这样的形式，学生全员参与，好、中、差生兼顾，平时不受关注的学生也不至于有被冷落或被忽视的自卑感，反而因为这些学生平时都活泼好动，参与到活动中表现得都很积极。这时候，如果教师肯定到位，表扬得当，学生参与活动的兴趣或许会轻易地转到学习上来，从而在学习中增强自信。四、口主探究，引导学生积极主动地学习苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”所以，教师在教会学生一定的基础知识和必备的知识经验后，在教给学生一定的学习方法后，可出示明确具体的问题和要求,让学生通过合作交流的方式，自主探究问题的答案。如教《生死攸关的烛光》一文，教师可让学生通过读文，用笔勾画出描写不同的人对待蜡烛的态度的句子。这样，不用教师口干舌燥地人讲特讲，学生就能轻易悟出“生死攸关”的意义，这也就是对这一词语的最好诠释。五、开展多种形式的竞赛，让课堂教学“动”起来现行小学语文教材中，每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述之美妙，语言运用之精妙，思想表达之深邃，都...