探究式教学模式的应用策晔【关键词】探究式教学；自主探索；师生关系；活动【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)21-0074-01基于探究式教学理论的指导，结合探求科学概念或科学规律的要求，进一步开展对学生探究能力的提高，培养科学精神，在探究式活动的实施下构建相应的教学策略体系即为探究式教学。这一教学方式着重强调学生发现和解决问题的能力的培养，为其创造良好的学习氛围，实现自主探索的学习体验。一、制定明确的教学目标和内容学生的主体意识是其学习内在需求的体现，为进一步强化学生主体意识，必须通过树立明确的教学目标来实现。教师先前设定好教学H标，就形式上而言，其动力实现外化，在学生主体“认同”的基础上，内化成学生学习的动力。在外在动力和内在认同相互作用下，进而促进学生树立良好的主体意识，有利于使学生将注意力集中在教学活动中，提高学生自主学习的积极性。探究式教学模式中涉及设计问题、提出假设和开展探究等几个方面。若要使探究式教学获得良好的成效，教师应该将教学活动的中心放在学生身上，结合学生特点设计教学内容。因此，教师首要的任务就是对学生原冇知识基础和认知水平冇基本的把握。在学习屮，学习主体构建知识结构,学生原有知识经验是获取新知识的基础，二者具有密切相关的联系，且表面层次和深层内涵都相互关联。探究学习即为将缄默的背景知识、探寻问题的答案表现出來，在探究问题解决方案过程中，形成自己的知识架构，深入了解知识的内涵。另外，教师还应注重和学生实际生活相联系，结合学生兴趣对探究内容进行选择。学牛的意志和思维不受限制，在学习任务的设定中，必须考虑学生学习兴趣和自身需求。教师必须让学生掌握更多学习的主动权，积极参与教学活动，结合疑、问、学、思，让学生在教学期间学会灵活运用探究方法，对探究学习有更深的了解，并享受这一学习方式。二、创建自主探索的教学环境探究式教学比传统教学更具有优势，主耍体现在能通过特定教学情境的设定，运用具有弹性的教育教学管理模式，提供灵活开放的空间，创造民主和谐的氛围，实现丰富多彩的课堂文化，其中创造适合学生自主探究学习的良好氛围至关重要。基于灵活、自由的教学氛围，学生主体地位和话语权得到重视和强调，提高其思考的独立性、提问的自主性，能自由表达和勇敢实践，转变被动地位为主动地位，让学生自主学习。因此，教师必须对学生潜能的发挥给予充分的信任，让其在探究式学习活动中发挥I身的主动性。首先，教师必须激励学生，对其探究成果给予认同；其次，在学生出现错误时，必须対其抱以宽容的态度，不能以强硬的态度进行责备，必须指导学生冷静分析、思考和反省,纠正错误，进而达到研究教学的目标。三、建立和谐融洽的师牛关系师生在探究式教学模式中地位平等，二者之间相互交融、相互影响，是“我和你”的关系，而不是“我和他”的关系。教师在和学生交流沟通过程中，首先必须扮演平等的叫绝，和学生之间保持人格的相互独立和完整，对学生持以宽容和民主的态度，分享知识、经验、智慧和价值给学生,并帮助正确学习。就心理学视角而言，教师过程的内涵是师生之间在心理和情感上相互影响，即为师生的智力因素、情意因素共同发展。教师必须指导学生逐渐健全心理，因而其心理组织水平必须具有较高水平，对学生进行止确辅导，帮助其对自己生活的世界有正确的认识，实现心理健康发展。在学习中，转变学生的主动地位，师生之间积极展开互动，共享学习乐趣和成功经验。学生在和他人交往过程屮，对自我冇更深刻的认识，构建平等的关系，相互尊重、信任，树立积极的人生态度，建立良好的情感体验，以此丰富课堂教学，创造师生互动、生生交往的良好关系，为课堂教学的开展增添光彩。四、组织有效的探究活动培养学生的探究能力必须经过较长的时间，不可能一蹴而就。探究式教学中，教师开展教学必须结合学生水平的差异，对相应的教学活动进行组织和指导。教师必须引导和帮助学生正确开展探究学习，从教学实际现状出发，将“扶”和“放”的关系处理好，进而提高学生自主探究的能力,有效地开展探究活动主耍表现在：第一，教师对学...