中小学教师培训管理中存在的问题与对策研究王高勇郭志文摘要：为提高我国中小学教师的个人素质及整体的教学能力和业务水平，2010年教育部和财政部实施了中小学教师国家级培训计划。此后，各省市县也随之出台了相关的教师培训计划。以H省2013-2017年参与培训计划的老师为调查对象，调查此类培训计划是否能促进教师的专业发展，对其影响程度，以及教师对此类计划的满意度等情况。根据调查结果对中小学教师培训计划中其培训模式、培训课程设置等提出相关意见和建议。关键词：中小学教师;培训满意度;对策与建议中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.16.0761前言自2010年教育部和财政部实施了中小学教师国家级培训计划后，各省、各市县也随之出台了各类与之类似的相关教师培训计划，例如省培计划以及各县市自主开展的各类专项培训计划、新入职教师培训计划、单一科目教师培训计划等等。这些培训计划都是为了提高我国中小学教师的个人素质及整体的教学能力和业务水平而采取的必要举措。这些培训计划自实施至今取得了很大的成效，一定程度上提高了教师队伍的整体素质，但是通过对目前各类相关培训计划进行研究发现：在培训管理实施中的课程设置、培训模式以及训后长期跟踪调研方面仍然存在许多不可忽视的问题。本研究通过对H省2013-2017年参与过相关培训计划的中小学教师进行访谈调研、问卷调查等方式进行训后效果调查，总结了目前各类中小学教师培训计划中各个环节存在的相关问题，并对其进行分析提出可行的改进或创新方法。2研究设计2.1问卷的预调研为了确保本次研究所采集的数据适用于样本处理及分析，在进行问卷调查之前，向部分教师发放了预调研问卷。综合预调研样本量的项目分析、相关分析和探索性因素分析，对问卷的相关维度和问题设计进行了调整，得到了修订后的正式问卷。2.2问卷的设计修订后的正式问卷主要由三部分构成。第一部分是自然情况调查，主要了解受访教师的基本情况，包括所在地区、年龄、性别、职称、文化程度、所授科目等。第二部分为满意度调查。问卷题目采用李克特5级量表法记分的方式，选项分别记为非常满意、满意、比较满意、不满意和非常不满意。此部分共涉及五个维度，分别为培训师资、培训（研修）内容、培训形式、培训管理、后勤保障。第三部分为培训需求及意见反馈调查。问卷采用多项选择的方式，针对培训中的各个项目需求进行调查。2.3研究内容本文研究内容主要有三点：第一，了解H省中小学教师参加教师培训计划的整体满意度状况。本文基于目前各类中小学教师参加相关培训计划设置了包含五个维度的调查问卷，包括培训师资、培训（研修）内容、培训形式、培训管理、后勤保障，基于此进行满意度研究;第二，依据满意度调查的结果对各个维度出现的满意度较低的项目进行探究分析，找出可能造成满意度较低产生的原因;第三，针对研究发现的问题，通过培训需求及意见反馈调查、查找文献等方式对其进行分析提出可行的改进建议或创新对策。2.4调查形式及样本情况本次调研对象为2013-2017年参加H省相关教师计划培训的学员。调研采取定量与定性结合、总体与抽样结合、即时与远期结合的方式。本次问卷调查采取随机抽样的方式进行，共发放问卷（含网络问卷）1017份，回收815份，回收率为80.14%，被调查对象涉及语文、数学、英语、历史、政治、地理、物理、化学、生物、科学、体育、信息技术、综合实践等多个学科的参训教师，实现各培训学科的全覆盖。3研究结果的检验及分析3.1研究数据的检验笔者根据回收的问卷数据，用IBMSPSSStatistics21进行标准化处理，再进行信度分析和效度分析。信度分析结果如表1所示。分析结果显示，问卷数据的KMO值为0.904，并且通过了显著性水平为0.05的巴特利球型检验，表明问卷调查的数据非常适合做因子分析，且变量间的相关性较强。从上述信、效度分析可知：调研所用的调查问卷，各维度均具有较好的信度和效度，问卷调查的结果可用于本研究的分析。3.2研究结果及分析3.2.1满意度调查结果满意度情况调查在问卷中设置了五个指标，涉及14道单项选择题。经过数据统计与分析，满意度情况调查结果如下表，并按李克特五...