金融危机形势下高校教师思想动态及对策问题摘要：本文通过分析金融危机下高校教师的思想动态，总结和探析思想政治工作途径及其对策。关键词：高校；思想中图分类号：D422.62文献标识码：B文章编号：1009-9166(2009)017(c)-0051-01当前，在美国金融危机向更深层次、向全球演进的背景下，全球金融危机加剧、世界经济增长放缓，对我国经济社会发展的不利影响增大。各种不稳定、不确定因素明显增多,许多问题直接涉及群众利益。据北京市社情民意调查中心发布金融危机专项调查显示，对北京18区县、超2000名受访者的访问，将近7成受访者已受直接影响，其中26%的人收入下降，自由职业者受到波及最严重，公务员群体的薪酬最稳定，教师职业受危机影响最小。此项调查数据具有一定的普遍性。即是说，金融危机对高校教师的冲击很小，但或多或少的影响还是肯定存在的。髙校是社会思潮重要的兴起与传播载体，是各种思想较量的主战场；而高校教师更是这一主战场的主体，在社会思潮兴起与传播中扮演着重要的角色。那么，金融危机下高校的教师思想动态如何呢？都采取了哪些措施？思想政治工作发挥了什么作用呢？受国际金融危机的影响，我们首当其冲关心的是教师自身的待遇收入问题。广州城市职业学院也遇到了这方面的具体问题，而且比较突出。2008年以来，由于国际金融危机波及、我国四川汶川大地震等因素的影响，加上财政、人事政策的调整以及学校内部财政收入收紧，学校教职工的收入普遍下降，据粗略统计，降幅达10-15%,大家对此议论纷纷，工资待遇收入问题也因此成为广大教职工关注的焦点和热点话题。毕竟，工资待遇收入问题是物质保障问题，是影响教职工工作积极性的主要因素之一，它的变动使得人们情绪和思想产生波动应属正常。然而，广州城市职业学院是四所成人高校合并组建而成的高等职业院校，面临着阶段性的紧迫任务是合并后的第一次按照高职教育评估新体系标准执行的人才培养水平评估，时间短，任务重，尤其是一线教师承担更重的任务。工资收入的下降和工作任务的增加显然是一对非常突出的矛盾。表现在工作上，出现或是缺乏工作积极性和主动性；或敷衍随性，欠缺责任心；或工作起来满腹牢骚与埋怨；更甚者拒绝接受额外的工作任务等现象。当然这也许是一种现象，不一定是主流，但是，这些现象、教职工的这些情绪波动会直接影响了整个工作氛围、工作环境、甚至影响工作效率与工作质量乃至影响到评估工作任务。一、实施特殊岗位津贴制度：这是学校合并组建以来加强高技能人才队伍建设的一项重要举措，是关心和爱护人才，对那些为学校做出突出贡献的专家、学者、技术人员和管理人才采取发放特殊岗位津贴的方式，激励他们积极投身学校的教学、科研、专业建设、课程建设以及学校管理等各项建设，并在全校范围内倡导尊重知识、尊重人才的良好风尚，营造有利于高技能人才成长、发挥作用的良好环境。特殊岗位津贴充分体现了学校对高技能、高素质人才的重视。几年来，这项制度使一大批专业技术人员与高层级管理人才受益，为加强高层次人才队伍建设发挥了重要作用，同时，这些人才在加快学校专业、课程优化升级、加强教学建设与改革、推动科研创新、提高学校核心竞争力等方面起到了不可替代的重要作用。二、多方调研，听取意见，出台评建工作专项奖励方案:这是针对学校目前阶段性的工作任务性质及相关工作实际而建立的针对性强的促使工作目标与薪酬挂钩的一种激励机制，是在评建工作取得阶段性成果的基础上进行对作出突出贡献的教职员工的评建工作专项奖励。激励机制一旦形成，它就会内在的作用于组织系统本身，使组织机能处于活跃状态，并进一步影响着组织的生存和发展。学校就是基于这种考虑，希望通过激励机制的运行，能有效地调动教职工的积极性，实现学校评建工作目标。三、建立完善有效的教师培训、培养和教育长效机制：培训是对教师最好的福利，是一种较为有效的长效激励机制。一方面，培训是对教师的一种学习激励，是人力资本增值的重要途径；另一方面，通过培训，提高教师素质，从而提高教学水平和教学质量。近几年来，为适应高等职业教育需要，培养高技能人才和双师素质人才，学校花大力气，...