---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2011年9月第22卷第5期陇东学院学报JournalofLongdongUniversitySep2011Vol.22No.5---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---试论“自主、合作、探究"学习方武在语文敦学中的利与弊满顺昌（兰卅城市学院，甘肃兰州730073〉摘要：靳课杖明确扭出，改瓷过去釣妆学现伙，倡导学生主动參与、乐于採丸、勤于动手，墙养爭生分析和解决间题的能力以及吏沆与合作的能力•开展自主，合作、探丸的学习方式.针对当前中小学语丈裁学开展的自主、合作、挥丸学习方或，绘过讽査研究，分析其利弊，提出了玻进的策略.关權词：自主；合作$採丸；利彝中图分类号:G424文Itt标识码：A文章编号：1674-1730（2011）05-0138-03收稿日期：2010-12-14作者简介：iMX8S（1963->,男，甘穴兰州人，谿研究员，主要从于高等李校后勤管理和成人理研究.---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中国的语文教育可胡源远流长，几千年XRfi*社会经济的不断发展，科学技术的H新月异，在探讨怎样教好语文这个谋购上多少仁人志士一刻也没有停止过。无论奴隶社会以•'万师之尊”孔子先生为代表总结并値导的“启发诱导"、“冈材施教”的教学思想，还足封建社会以朱来所但导的“赠读牺患”、“虚心涵养”舒话文战惜思想，以及近代著名數育家象元培、履丐暮、朱自清、叶圣陶.冃淑湘所倡导的“深知儿童心身发展之程序，而捋种种适当之方法语感论”“敎材的序歹U”“经典训练的亟喪性”、墜枫餌读、诵谏训练、“语丈能力观"教学方法论”尊尊的教学观，都为语文教乎工作趨列了积扱的推动作用。柱语文教学内容上•无论是选用“六艺"即木L、乐、射、御、书、数■“四书五经”•“三、百、千.千"•还是《戈:宇蒙求》芒文字假举》、《庙诗三百甘》、《宋词三百甘肩无论《开明形变国文读丰》《中级国文选》，以及解败后几次诲文教学大纲的版本和依据语文教学大纲编纂的语文教木都足'羸嚴田绕怎么样•'教好”和怎么样“学好”的主题而幵展的渐进式的改革与探索•为开展更:好的语文數学积JK了丰富的教学经验。随筲科学技术的迅猛发鹿利人们物质条件的扱大丰冨，人与人之间交流的频攀•心理学家们甘对人的特性和学习的心理过程，提岀了“行为主义”、••认知主义”、“人本主义"的138学说，这三大学说对我国语文教育同样有较大侈响。行为主义足以桑代克、斯金納为代表•他们主张在敎学的过程中给学生以“刺激——反也，反应刺激"，他们只关注人的外显行为的变化。瓦弊端处只注童过程•不注環结果.认知主义■也叫緖构主义、建枸主义，代表人物理皮或杰.布•纳、维果斯基等・只洋减系统的过程，是在人的原水平基础上进行一番实施的揩施和办法•戒者描导"提升其水平.人本主义（即人心教育）的代表人物是马斯洛、罗杰斯，他们反对系统半习，主张张扬人性■导致了教育质童的下降.总结我网I&文教存的历稗•吸收当代国际、国内先进的數內理念，摒弃不合时宜的教学弊端，研呃制尼虫符合育少年身心待点的课秽诛豐与教学法.數传部近年绷布丁《全曰制义务救存语文课程标椎（试脸稿”，捉出:T"三维”教育的理念，即知识与能力、过程与力法、情感态度与价值观•提出了“自主.合作、探究”的教学方式.笔者所在地区自实施以来■收到了预期的效果，教与学的积极性4#到了扱大地週动，打破了传统语文敎学的程式化，树立丁半生的主体地位.教师由过去的“传道”变血了学生学习能力发展的培养考、课堂的组织者以及学生个性和谐健康发展的促进者.《全曰制义务教存语文课程标准》描出，语文踝程必须根据学生身心发鹿和语文学习的椅点，光注半生的个体垄界利不同的学习裾求，爱护学生的好奇心"求知欲，充分澈发学生的主动意识和进取稱神，但导自主.合作、探究的学习方戒。《标池》从政府描令的离度明确了“研究性学习“将作为当豹与将来我国教与学的主导方式•确立了它往戦与学中的地位a本文将对自主、合作.探克性学习的方法从“教”与“...