强化工程的大化工学科人才培养模式的构建与实施强化工程的大化工学科人才培养模式的构建与实施[摘要]密切关注社会需求、持续进行教学改革，以培养“厚基础、宽口径、重实践、求创新”的强化工程的大化工学科创新人才为目标，提出了“2+2”培养模式和“平台加专业模快”复合型人才培养计划，构建了化工学科群创新人才培养体系。实施了“一体化、多层次、模块化、重开放”的实验教学体系，突出“过程工程”办学特色，使学生历经从科研开发到工程设计整体思路和方法的系统训练。通过实施该项目，拓展了学生个性化发展空间，调动了学生学习的自觉性，显著提高了人才培养质量。[关键词]创新型人才；培养方案；大化工学科；过程工程；实践能力[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2011)03-0032-04随着我国化工、石化企业向综合化、国际化发展，化工、石化企业面临着前所未有的发展机遇，同时也面临着在全球范围内激烈竞争的严峻挑战。顺应新的形势发展，化工、石化企业急需大量高素质应用型人才。全面培养大学生的知识、能力及素质，是时代的要求。为实现这一宏伟目标，需要构建合理的教学体系，制定合理的人才培养方案““。青岛科技大学是一所具有五十多年办学历史的行业特色大学，化学工程学科，是她的传统学科和强势学科，该学科所在的化工学院，多年来持续不断地进行学科建设和教学改革，已经衍生、打造出相互支持、渗透、协调发展的化工、轻工、药学、生物学科群；迈出了从调整老专业、整合课程内容、组织课程链条，到扩展实验实习内容、建设自洽的大学科群、建设跨学科专业的“过程工程”实验教学示范中心、建设教学科研互动平台等一系列学科建设和教学改革的坚实步伐。2005年，化工学院完成的省级试点专业教学改革项目，“化学工程与工艺专业教学改革与实践”，获山东省教学改革一等奖，同年，申请到山东省教学改革项目“化工类专业创新型人才培养方案和实践”(C05039)。在国家教学指导委员会教育专家的指导和各级领导的关怀下，全院广大教师积极参与教学改革的研究和实践，针对学科群规划建设、各专业培养目标、课程设置、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设、对外交流与合作等方面做了大量工作，突出了学科群办学优势和特色，取得了明显的成效和教学成果。该项目于2008年5月顺利通过省教委的鉴定，得到与会专家的高度评价。项目的实施使化学工程与工艺专业于2006年被评为山东省首批品牌专业，2007年获批为国家第一类特色专业建设点；2006年“化学工程”获批山东省重点强化建设学科；2006年，学科群共用的“化工过程”实验中心获中央与地方共建资金支持；2008年“化工过程”实验教学中心被评为省级实验教学示范中心，2009年评为国家级实验教学示范中心。2009年教学改革项目通过国家教学成果奖鉴定并获山东省教学改革成果一等奖。2010年申请到山东省2009年教学改革项目“宽厚基础、强化工程的化工学科群课程体系研究与实践”(2009248)。1强化工程创新人才培养整体目标与思路一个既切合实际、又能反映时代特征和要求的人才培养方案，首先要对人才培养目标和本学科专业的现有优势、特色、实力以及在国家高等教育领域中的地位进行准确定位。1.1人才培养目标与国家经济社会需要密切接轨山东省是规模化工大省，石化、煤化、盐化、肥料等产量排在全国首位。从全省产业布局看，规模化工、轻化工、精细化工、制药以及环境保护等行业急需大量的工程技术人才对现有的生产过程进行节能改造或对新产品进行研究开发。近十年，青岛科技大学化工学院化工优势学科在多相流体流动与分离、催化反应、清洁化学工艺和新产品开发等方面成绩显著。在优势学科带领下，药物、生物、轻工各学科都发展迅速。每年承接国家科技部863计划和国家自然科学基金项目5项以上，省市和企业委托项目25项以上，两次获得国家科技进步二等奖。全院科研经费年增长50％以上，研究生招收数量150人以上。从山东省区域经济的实际需要和本院的学科实力看，全院本科生的培养目标是：能够运用科学原理、工程原理和工程规则技术进行工程设计、组织施工和生产管理的工程师，同时又能够进行技术革新、产品开发的复...