五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计优秀范文《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。下面是笔者Wie大家准备好的内容，希望你们能喜欢，五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计优秀范文一教学目标:1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活密切联系。教学重点:运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。教学难点:联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。教学准备:---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。教学过程:一、创设情境，激趣导入师:同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么?生1:四、五、六年级分的地一样多。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生2:师:到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧?二、动手操作，探究新知1、小组合作，实验探究。师:请同学们拿出你们准备好的学具，按平时的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。2、汇报结果---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师生交流:你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。生1:用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生2:用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生3:用三条线段分别画出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发现三块地一样多。生4:把分数化成小数，他们的商也一样，所以三块地的面积一样大。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生5:3、课件展示，得出结论。师:校长分的和你们一样吗?我们再来看看小电脑是如何拼的，(利用优质资源课件演示分地的过程，师生共同观察总结得到校长分的地一样多。)(设计意图:这样设计的目的是为了更有利于学生主体个性的发挥，在探究活动中充分发挥学生的个体的潜能，给学生足够的时间和想象的空间，进行小组合作式的探究活动，让学生自由的猜想，使实验成为自己的需要，同时让学生思考用什么方法验证，使学生带着浓浓的兴趣进入探究新的学习活动之中。)4、探索分数的基本性质。师:三个年级分的地一样多，那么你们觉得、、这三个分数的大小怎么样?---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生:相等。师:同学们请看这组分数有什么特点?(板书=)生:分数的分子分母发生了变化分数的大小不变。师:请同学们从左往右仔细观察，第一个分数和第二个分数相比分子分母发生了什么变化?第一个和第二个，第二个和第三个呢?生:分子分母同时乘2，师:谁能用一句换来描述一下这个规律?---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生:给分数的分子分母同时乘相同的数。(师随着板书)师:同学们在反过来从右往左观察，分数的分子、分母有什么变化规律?生:分数的分子分母同时除以相同的数。师:像这样给分数的分子分母同时乘或(除以)相同的数，分数的大小不变。就是我们这节课学习的新知识。(板书分数的基本性质)。师:结合我们的预习，对于分数的基本性质同学们还有什么不同的意见?---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生:0除外。师:为什么0...