关于《草船借箭》的教学实录《三国演义》就是通过人物对话去推动故事情节，塑造人物形象的，这就是他的一个写作特点，那周瑜为了让诸葛亮造箭都说了什么呢?跟着笔者一起来看看《草船借箭》这节课的教学实录吧。课前谈话师:课前的时候，我们来玩一个游戏怎么样?这个游戏那叫看一看，猜一猜，看老师给出的信息，你能猜到什么?如果你猜到了，可以随时举手，有人在点头，听到了吗?(听到了)①学校永川湖畔龙行天下兴龙湖小学师:我想问一下，你是怎么推想的?师:抓住关键信息一下就猜到了师:小试牛刀，我们接着来看一看，刚才我们猜了校名，接着我们来猜一个人名②人物姓名投桃报李近在眼前自告奋勇李勇师:猜到了我的姓，你是怎么猜到的?师:那我叫什么名字呢?师:对了，我就是个名字，你怎么猜到的?师:我做个自我介绍。我叫李勇，来自于重庆森林小学，大家可以叫我(李老师)哎，很好，李勇这个名字啊，我查了一下，全国叫这个名字的有18万，可是现在我们接下来要猜的这个人物名字估计只有一个。③聪明军师茅庐羽毛扇诸葛亮④小说名著东汉末年罗贯中三国演义师:今天我们就来聊一聊三国演义里的故事。一、抓主要内容开头今天我们聊一聊三国演义里面的一个故事，大家一起读课题《三国演义》，这篇课文讲了一件什么事呢?打开语文书，默读课文，想一想。1、自己练习说一说课文的主要内容2、一生分享师:她很勇敢的起来回答问题是吧?不错，那同学们，刚才他能够抓住这个故事的起因和结果来说，但是呢，中间的部分就说得不清楚。其实读《草船借箭》这样的长故事，我们有一个小窍门儿，这篇课文选自三国演义第46回，一起读:用奇谋孔明借箭师:读了题目，你发现了哪些信息?生:主要人物是诸葛亮生:我还发现诸葛亮借箭师:他讲到了一个借箭，这是其中的一件事情，是不是?《三国演义》是一部章回体小说，每一个章节，都包含两个故事，上下各一个，每个故事，主要通过人物加事件的方式告诉我们这个故事的经过，谁能借助这个章回体题目来说说这个故事的经过?生:师:抓住人物和事件，一句话就说清楚了。我们还可以借助章回题目趣推想三国演义中其他故事的经过，看孔明用智激周瑜谁干什么?生:师:第二个生:这决定了去要和曹操作战师:第三个生:曹操在山上口打了败仗师:同学们，我们借助章回题目，很快推想出了故事的经过。板书:题目推想经过师:读了课文，我们知道了用奇谋借箭就是用草船借箭，我们已经知道了课文的经过给他加上起因和结果，就能简洁的概括故事的主要内容，谁来试试?生:周瑜嫉妒诸葛亮的才干，于是让他十天之内造十万之箭，诸葛亮说在三天之内就可以。诸葛亮用奇谋借到了十万箭，周瑜自叹不如。师:同学们像他这样，同桌之间练习一下。师:我们了解到这个故事的主要内容，其实大家看，这学期我们还会读到其他的章回体小说，我们在读这一类小说的时候，都可以像今天这样借助章回题目，推想故事经过，然后去推想故事，了解故事的起因和结果，就能迅速的简洁的概括这个故事的主要内容，懂了么?二、走进课文1，推想周瑜的内心《三国演义》作为四大名著之一，值得千回看百回读，让我们继续走进故事，你发现了什么?生:这是语言描写师:这些是谁和谁的语言描写呢?生:诸葛亮和周瑜师:你说我说就是人物的对话，《三国演义》就是通过人物对话去推动故事情节，塑造人物形象的，这就是他的一个写作特点，那周瑜为了让诸葛亮造箭都说了什么呢?请大家打开书，自读第二自然段迅速地勾画下来。①生自由读②生分句读师:我们读着周瑜的话，推想一下他想干什么呢?生:他想陷害诸葛亮。师:这是你的理解，还有没有?他点头，他想陷害诸葛亮那你从哪些关键信息推想出周瑜想陷害诸葛亮的呢?请大家再读一读周瑜的话，找一找圈一圈。生:这是公事，希望先生不要推却。我从这里看出周瑜想要谋害诸葛亮。师:叫他意思就是必须要造十万枝箭，还有找到其它信息吗?生:在十天之内赶造十万枝箭，十万支箭是一个大数目，十万支箭十天之内你认为能造成吗?师:根据史料记载，东吴有100个巧匠专门负责造箭，每人每天25支箭，十天也才能造出2万五千支箭，10万支根本造不成，分明就是想陷害诸葛亮。你们看刚才两位同学抓住对话关键信息抓住了关键信...