浅议多媒体技术在中学语文中应用摘要多媒体技术以其生动形象性、便捷性、资源的丰富等优势，使课堂形式更开放，课堂内容更生动形象，课程容量更丰富。但由于使用不当，存在很多的缺陷。探索多媒体的特点，结合中学语文课程特点，科学合理使用多媒体技术,是非常重要的课题。关键词多媒体；中学语文；教育改革：G633.3文献标识码：B：1671-489X(2013)04-0027-02教学的信息化已成为当前教育改革主潮流。原因在于，传统的教育方式在多方面受到多媒体技术的挑战，所以，多媒体技术背景下的教学手段和教学方法的改革已经开始。那么多媒体技术在中学语文教学中的应用，以其生动形象性、便捷性及资源的丰富等优势，展现了促进教学改革的良好局面，有传统教学媒体不可比拟的优越性。但对多媒体技术使用不当或者过分使用，也造成一些令人担忧的问题和现象。1传统语文教学的弊端传统的语文教学借助的手段非常简单，教材、师生的口耳、黑板和粉笔是主要的媒介，学生在相当封闭的教室里开展课程，课堂教学变得死气沉沉，枯燥无味，学生的积极性无法充分调动，教师的课堂得不到学生的互动，影响了教师的积极性，因此，教学效率和时效性比较差。在教学效果方面存在很多的不足，比如学生的思维不够活跃，限制了课堂效果；学生的兴趣不够浓，影响了教学的深入开展；学生和教师无法形成互动，使得学生的情感无法形成共鸣；等等。2多媒体教学的优越性媒体是储存和传递信息的工具，是载有信息的物体。它能够通过网络联系电视、电影、广播和出版物等，使几方面信息同时交流。多媒体技术应用在中学语文教学中，弥补了传统中学语文课堂的不足，体现了特有的优越性。2.1课堂形式更开放多媒体技术借助网络的力量，将教学内容中涉及的情景事物、过程等一并展现，在一定程度上打破了时间、空间的限制，构成声、色、形共同参与的课堂，让学生获取知识更直观、更便捷，许多只可意会不可言传的事物更加形象化、具体化，课堂教材从教室扩展到网络媒体，课堂形式更开放，教学也变得更容易。2.2课堂内容更生动形象多媒体技术在中学语文中的应用，可以为学生提供有声有色、图文并茂、生动逼真的教学资源，多媒体的动画、影视效果则有利于事物的发展变化过程的展现，可给学生身临其境的感觉。学生可以感受真实教材内容，有利于理解教学内容，便于记忆。还能在丰富多彩的教学资源中激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，提高教学效率和教学质量。2.3课程容量更丰富语文教学自身具有很强的弹性，内容可多也可少，少可以只讲教材，多可以扩展很多课外知识。在教学学时一定的情况下，传统的教学在语言描述和板书中要占用很多的时间，无法满足学生学习课外知识的需求。而借助多媒体辅助教学，可使教师语言描述及板书的时间大大减少，丰富的网络教学资源可以有时间进入中学语文课堂，通过便捷的多媒体演示，满足学生更多的需求。2.4学生的学习效率更高现代教育媒体的使用让学生的视觉、听觉等多种感官都参与学习，多感官的综合运用有利于学习效率的提高。而且,现代网络提供的丰富的教学资源，为学生的自主学习提供了机会和可能，学生可以不依赖教师的讲述，自主寻找学习资料，选择自己喜欢的学习方式，增强自主学习的独立性。3中学语文多媒体教学存在的问题多媒体教学作为一种先进的教学手段进入中学语文课堂，但如果使用不当，也会带来一些问题，影响课堂教学效果。3.1中学语文教师课件制作的水平不够高多媒体课件的制作需要教师熟练掌握计算机操作技术，能够完成教学资料的收集，包括图片、动画、文字、声音、电影等内容的下载和编辑。如果教师的计算机操作能力不够，会大大影响多媒体课件的制作质量，还会耽误很多的时间，使教师投入的时间、精力不成正比，与制作效果不成比例。更有些教师为了使用多媒体而使用多媒体，直接翻版教材上的文字和图像，只是让学生看看精美的图片和生动的情境，没有任何新意，好像是为了赶时髦用PowerPoint制作文本，严重影响教学效果。3.2过分使用多媒体现象中学语文教学中很多教师在使用多媒体技术时出现过度的现象，处处都用多媒体，忽视了中学语文的特点和学生的实际需求，对中学...