微课模式下的开放性高校汉语言文学教学栾岚刘心力江华茹罗华Summary：微课教学模式是科学技术大力发展背景下的产物，在现代化的教学课堂上成为教师提高教学效率的重要工具。其以视频展现的方式将教师备课中关于重要知识点的讲解或是重要环节内容的展开进行教学，形式新颖，且突出教学的重难点，得到了广大教师与学生的喜爱。本文结合笔者多年的高校汉语言文学教学经验，探讨了微课模式下课堂教学的合理化建议，以供参考。Key：微课模式；开放性高校；汉语言文学：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2018）28-0217-02在现代化的教学环境下，开放性大学更多的强调了远程教育和优化资源整合的内容，以更开放和更前卫的办学模式促进学生自主学习，这对我国高校的教育改革工作有非常积极的价值和意义。与之前的开放性教学相比，微课教学是采用微课对课程的优化效果进行设计，运用小课程提高大内容的教学质量。一、相关概念简述1.开放性大学简述。开放性大学的办学教育基础是现代信息技术，其教育模式包含了学历教育和非学历教育两种，还有远程开放教育的新模式。这个综合性的办学模式在近些年的尝试中收到了良好的教育反馈，也给我国的教学改革工作带来了一定的启发。人们往往将开放性大学和开放性教育联系起来，其内容就包含了多个校园和多个区域资源共享，以远程教育为主形成混合性学习教育的模式，在这种模式下学生成为了学习核心的主体，在自身的发展规律中找到符合的学习模式。另外，还能根据自身的条件和学习需求对学习的媒体、学习课程、学习方法、学习进度、学习地点和学习时间进行选择。2.微课模式简述。微课是以新课程标准以及现代化的教学实践要求为准，主要通过网络视频作为教学传输媒介，将教师在课堂上教学的整个过程，尤其是涉及到重点环节和重点知识的内容进行记录，并形成更加有效的课堂互动。除了课堂上应用的教学视频外，微课的组成部分还包括教学课题、课程总结、课后讲解、课中互动、课后点评等，整合与拼接这些教学资源才能更好地完成教与学的工作，完成教学任务[1]。从总体上来看，微课教学具有教学时间短、内容精炼、主题突出、简单易懂、趣味性强、反馈快速等优势，符合现代化教学环境及学生学习发展的要求，因此在实践应用中具有非常重要的意义。二、微课模式下开放性高校汉语言文学教学策略研究1.转变教学观念，坚持与时俱进。在过去传统的班级授课制的教学方法中，强调的是教师的“教”，表现为教师讲授中心、课程教材中心和课堂教学中心三大块，这一种教学理念被应用了超过四百年。随后，为了满足教育的需要，教育人员越来越意识到学习者的学习积极性的重要意义，同时也明确了不同学习个体的差异性客观存在的事实。开放性教学逐渐形成，例如一堂教学课程导入IP课件的总时间为50分钟，而应用资源内容囊括近10个课时等，在应用初期，尽管系统更为全面性，但依旧没能完全满足学生个体的发展要求。现代化的微课程设计理念结合了网络教学、小班化教学和脑教学三大理念，更强调“学”的过程，提倡先学后教，与传统的教学方法完全相反，其特征突出表现為短、少、小，即教学时间短（时间压缩在10—20分钟内）、教学内容少（每次开课只关注一个重要的知识点或环节）、资源容量少，这些特征实际上遵循了教育心理学的规律和学生的认知发展规律[2]。教育心理学认为[3]，一个人的有意注意时间通常不会太久，大多在20分钟以内，那么过去一堂课程的50分钟至少有半小时处于无效教学的状态，既浪费时间也花费精力。教师在有限的时间内将重点知识分为两三个小知识点来进行讲解，更能保障学生全身心地投入学习。另外，微课教学中教师不再代表绝对的权威，而是充当学习组织者和引导者的角色，协助学生在微课自学过程中自主质疑、思考、批判和解答，并引导学生在遇到难题时通过自身的生活经验融合文本内容，利用专业知识去解答。2.整合文本资源，进行精心设计。首先是文学作品阅读内容的整合。高校的汉语言文学中，学生阅读学习的文学作品较多，底蕴深厚，教师开展微课教学可以从不同的角度进行，比如主题思想、人物形象、艺术风格、情节结构等，做好微课的精心设计工作。比如学...