参与式教学一、本学期工作的策略策略是：“充分开展群众性教学研究，加强指导、完善服务”。科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动宏大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的根本问题，深入而全面、扎实而有效地开展，群策群力、共同探讨。把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、进展的共同体。二、工作重点(一)加强学习，提高教导教学理论水平1.用心安置系列学习内容，讲求针对性、有效性。(1)专心学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性斟酌;又有科学主题教导形态性研究。(2)专心学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历(3)专心学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和阅历。(4)专心学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。2.用心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。(1)持续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作教导教学理论学习辅导报告。从教师的不同需求启程，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术空气，为各种不同类型的教师交流教导教学改革的阅历，探讨自身素质提高的途径和方式供给条件和机遇。(二)加强指导和管理，提升课程实施水平1.加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行国家的课程筹划，杜绝违规行为。2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体气力，在加入省新教材培训的根基上，在**市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法研究和教导资源创办等方面的研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。3.整合全市教科研气力，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组，开展专项研究。本学期专项研究的重点是：中法合作“做中学”工程的深入研究与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及天性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中提高教师的教学聪慧。4.有序推进“春晖工程”，加强小学科学“精品课”创办，共建优质教导资源，促进全市科学教导协调进展。5.根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查研究、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生喜欢家乡的情感，丰富德育的内涵。6.结合科学学科基地的系统化创办，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科教师表示基地研究处境。(三)改善教研方式，提高教研质量充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业进展，提高学校课程创办才能。1.改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、对等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。2.以各种形式，生动、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科教师表示学科基地研究空气与模范风范。3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。4.切实加强概括测验工程的实施，培植典型，提高课程实施的研究水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教导工程为抓手，在专心总结和深刻反思的根基上，进一步深入开展教学案例的模仿(大力倡导)与创生(适度尝试)。全面提高教师深度挖掘课程资源的才能以及课堂教学实践创新的技能。5.加强对学校教研组工作的指导，根据“**市中小学教研组创办章程”，定期检查学校教研组的工作。6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术空气，为各种不同类型的科学教师交流教导教学改革的阅历，探讨自身素质提高的途径和方式供给条件和机遇。7.持续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，积极察觉、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。(四)重视教导科研，深化课题研究1.探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究微观研究;应...