基于语文核心素养建构高中语文教学高效课堂的探讨高文娟摘要：现如今高中语文课堂中，教师采用的依然是传统的教学模式，教师过于注重知识传输，不重视学生综合能力的培养，长此以往，学生在学习中会逐渐丧失主动性，过度依赖于教师，会让教学效果大打折扣。因此，在高中语文教学课堂，教师应该以学科核心素养培养为基础，增强学生对知识的掌握程度，从而提升语文教学效果和质量。笔者结合目前高中语文教学现状，以高中人教版语文教材为例，提出了培养学生核心素养的对策。关键词：高中语文;核心素养;高效课堂：G63：A：1673-9132（2020）32-0055-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.027新时代背景下，对学生核心素养的培养已经成为了社会各界关注的话题。新课程不断地深入和实施，要求语文教师在教学中，注重培养学生的语文核心素养，引导学生将所学的知识和经验运用到实际问题中去，提升学生解决问题的能力，帮助学生树立正确的学习态度，良好的道德品质，是核心素养最为关键的内容。另外，为了促进学生综合素质能力的提升，语文教师在实际教学活动中，应该结合学生发展规律，丰富教学内容，通过不同的教学手段让学生获取最新的知识，通过对知识内涵的充分理解和掌握，有利于帮助学生学习其他学科的知识，比如，掌握一定基础的语文知识，才能更好地理解数学题目的内容，从而去解答问题，充分体现出语文核心素养对于学生的重要性。一、在高中语文课堂中培养学生语文核心素养的途径（一）实施小组合作教学方式在中西方教育事业发展结合下，我们在语文教学中，可以借鉴西方的教育理念和模式，其中小组头脑风暴讨论法便是其中一种。加强小组合作教学理念的渗透，给学生提供足够的交流时间和空间，保证每个学生在课堂交流中能够发挥自己的长处，及时改正自己的不足，相互之间能够影响和促进。在语文阅读教学中，可以设置一个组长，组长对每天组内需要阅读的书籍类型进行规划，收集所有组员的意见，采取轮流组长制度，让每个学生都体验到组长的责任感和成就感。最终达到提升学生综合素质能力的目的。（二）结合时代特征，根据教学目标去培养学生的审美能力在核心素养发展中，对于每一个中学生而言，美感的培养相当重要。无论是学习中还是生活中，美无处不在。因此，高中语文教学中，为了提升学生的美感，可以让学生对文章的句子和成语进行分析。同时，结合教学目标采用多媒体教学手段重点对关于美的教学内容进行专门讲解，需要注意的是并不是每一篇课文都提到了美感的培养，要选择符合要求的文章进行讲解，关于不同文章的具体情况，也要采取不同的教学方式。比如在人教版第一单元中的《故都的秋》教学过程中，对于作者而言，北方的秋天不仅悲凉，还很冷清和安静，作者用他温柔朴实的语言去怀念北方的秋天。首先，教师可以让学生反复大声朗读课文，也可以分组朗读，去深深地体会文章的美感，甚至在学生熟读后，提出要求，让学生背诵下来。在以后的寫作中也可以借鉴类似的语句，通过背诵学生积累了大量的词句，形成了属于自己的语感，为写作奠定了基础。二、目前高中语文教学课堂存在的不足素质化教育要求教育要注重对学生的综合能力的培养，要求教师转变教学观念和方式，去提升学生对语文的学习热情。语文对于很多学生来说都具有很高的枯燥性，教学中，教师要结合高中生的实际情况以及高中语文的教学情况，重视学生之间的不同和心理特征，并以此为突破口作为语文教学培养学生学习主动性的重要方式。教师在教学中，教学进程、教学目标以及教学思路和方式都应该要以此为根本进行确定，以完成素质化教育的要求。然而，在实际的高中语文教学中，虽然在教学形式上有所改善，相较于以前，现在的课堂更加富有趣味性，学生也更乐于上语文课了，但是从根本而言，这种单纯注重“趣味”的语文课堂并没有让教学效果得到提升，更没有培养起学生的学习主动性，甚至还不如传统教学方式。但传统教师方式显然不适用于现代语文教育，它可能在应试上会有所帮助，但对于帮助学生全面发展却收效甚微，高中语文教学理念和模式急需转变。在重视语文基础教学时，也重视对学生多方面能力的培养，通过学...