体育节随笔体育节随笔篇一体育教学随笔10篇竞争还是兴趣？刚开学不久，我指定了几位二年级的学生在课下学习跳绳“双飞”，为以后的绳毽的比赛储蓄队员。被指定的那些同学练习分外专心，无论是大课间或是平日的课件都在练习，没过多久已经能连跳两个以上了，我看着挺开心。在看到他们课间练习时察觉一个现象，大量同学都开头拿短绳开头练习（三班和四班在一楼，有空余场地练习）。这种现象出乎我的意料。平日上课练习时，他们的兴趣并没有那么高啊？几乎每天都有学生报告我，他也会双飞了，可以跳给我看。我不禁想一个问题，毕竟是要学会与我指定的同学竞争呢？还是出于对不会又具有挑战的练习产生的兴趣呢？新课标提出兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。运动兴趣对学生的体育学习和积极加入体育活动更加重要。我在平日的跳绳教学过于重视运动技能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌管，对比忽略学生的运动兴趣，结果可能导致学生既没有很好地掌管运动技能，也没有激发学生参与运动的兴趣和热心。例如：以往在上跳绳课时，教师在课上只要求学生在规定的时间内跳的有多快有多好只要求学生举行不断的练习。这种枯燥且不具挑战意义教学并没有激发学生的运动兴趣，所以导致跳的本来就很好的学生觉得跳的没意思。另外统一的计时计数跳让差的学生跟不上而气馁。这种集体练习反而起到反作用。根据这一现象，我抉择在上跳绳时做一些变化：（1）增加练习内容，让跳绳更好玩味在上课时，我换了一种教学方法，在做打定活动时，我没有采用以往的徙手操，而是用短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐，简朴易学，学生觉得很崭新，都在专心的随着我做，分外开心。打定活动终止后，我对学生说：“上节课我们举行了单脚跳和双脚跳绳的练习，同学们对跳短绳都根本掌管了，今天，我们要自己创编花招跳绳的方法。看一看谁最聪明，能创出更多的新花招来。”然后也没有让学生站队，而是让学生自由解散，自由练习创编。结果我察觉有好多学生真的在专心的编花招，可是还有一小片面学生看到解散就玩了起来，过了几分钟，我吹哨让他们集合，但并没有象以往那样让学生站队集合，而是让他们都聚到我身边。我问：“谁创出花招的跳法了，给大家表演一下。”有大量学生都举手。我双叫了几名同学举行表演，学生的想象力真的很丰富，跳出了大量新花招，我对他们一一举行了表扬。（2）混合搭配练习，让跳绳更具竞争打定活动以后，做一些根本的跳绳练习。组织学生自己找对手，6至8个人一组举行比赛，每组的第一名举行赏赐。在这个过程中，学生几乎都会去找和自己水平相等的学生举行挑战，加大了练习的力度以及学生好胜的心理。下一次的分组练习时，教师可以干预一下，譬如随机分，一排分等，这样跳的好和不好的学生混合一起，起到更好的练习效果。教师可以巡回指导练习，而不是传统的统一口令统一分组练习，不仅耽延练习的时间，而且也使练习的趣味下降。相信通过这些方法，学生有了主动练习跳绳的愿望并形成了发愤向上，跳绳练习断定会有很大的进步。提防培养学生的体育兴趣体育教学就是乐趣进展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生保持猛烈的求知欲、变被动为主动的过程能积极主动让孩子心情高兴地学习探索体育的无穷奥秘是体育教学的精华。在体育教学活动实践中我越来越深刻地体会到;上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣。首先从心理学角度讲，兴趣是人们在熟悉某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在加入体育活动时，假若学生体育兴趣浓重，将很轻易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；假若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺遂举行更不用说达成预期目的了。因此，遵循心理学客观规律，在激发学生体育兴趣是教学的重中之重。其次从教学设计创新中，培养学生体育兴趣。设计别致的教法、好玩的嬉戏，明净、舒适、安好的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣、是建立喜悦空气的前提，是学生完成技术动作、掌管技能的序曲。这就要...