浅谈素质教育观下的高校体育改革：G812文献标识：A：1009-9328（2014）12-000-01摘要随着新课标改革提出的学生应当德智体全面发展的崭新理念，整个社会的教育模式对于学生的体育教育有了更高层次的要求，那么，如何在当今高校体育教学模式中的实现教学的最优化改革也就成了整个社会关注的焦点。本文基于此，对素质教育观下的高校体育改革模式做出了简要分析。关键词高校体育教学模式教学改革相关实践现阶段，体育教学模式已经渐渐趋向于多元化，相关的理论知识与教学水平也有了较大的提升。但现阶段，部分高校的体育教研人员尚且难以认识到素质教育观下体育教学的重要意义，缺乏一定的理论指导经验。因此，高校体育教学应当从体育教学内容、体育教学方式等多方面进行同步的改革，以达到适应新课标下素质教育的最终目的，同时也应当在适应基础教育发展的要求的基础上，以培养高素质的实用型技术人才为目标，进一步结合素质教育有针对性地对体育教学进行改革。一、明确素质教育观下体育教学模式改革的基础方针高校体育教学中的素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等方面。而多年来，体育教学受应试教育的影响，教学的综合目标并没有得以很好的完成。但在新时期下，社会主义市场经济和科学文化水平都有了大幅度的上升，随之而来的，便是体育教学知识的不断发展与完善。因此，需要加快研究探索教学改革的进程来进一步适应新时期的体育教学。然而，体育教学的课程不同于传统的教学科目，学生学习体育的时间相对于其他科目是非常少的。面对这样的情况，相关的高校体育教师就不得不采取更为优质的体育教学新型模式，从而在较短的课程时间里能够给予学生更多的体育知识，达到更出色的教学效果。所以，相关的体育课程的教师首要目的就是明确体育教学模式改革的基本内涵，形成新时期下体育教学的新型模式。根据2008年颁布的《学生体育健康实践标准》所提出的“以基础教育为核心，积极实行全体参与体育锻炼”的核心目标，相关的高校体育教师应当着重加强对学生心理以及生理素质的培养，使得学生能够对体育这门科目产生兴趣，进而愿意加强自己的体育锻炼，最终树立起终生运行的积极意识观和思想价值观。新课程下的体育教学模式的改革可不必完全拘泥于传统教学模式对于体育陈旧的看法，而是应当大胆创新，探索出如何在最短的教学时间里中取得更优质的体育教学成果，并需要坚持树立“运动第一，以人为本”的科学发展理念和教育思想理念，运用唯心主义和综合性的分析研究体育教学模式的最优化组合，进而明确素质教育观下体育教学模式改革的基础方针。二、把握体育教学模式改革的具体实施步骤（一）注重学生体育的全面性与健康性充分结合实际上，体育学科对于学生全面健康发展其实大有裨益，体育作为教学中的基础学科，与其它学科的最大的不同之处在于体育课程的实践性。在实践中，学生可以体会到传统课程中难以获得的多方面感知能力。教师在体育教学的实践过程中，应当积极引导学生有针对性地去组织锻炼，思考锻炼的意义，同时也应当鼓励学生提出自己对于运动与健康的新看法，鼓励学生在锻炼中发展自己的全面能力，增强自己的自信心和健康程度。在高校体育教学的课堂上，相关的体育教师可以通过带领学生做一些体育运动，引导学生开展自主锻炼与思考，而教师自身则提供一些必要性的指导，并给予学生充分的锻炼时间，让学生在自主锻炼的过程中收获更多。（二）统一教学模式的科学性与开放性一名优秀的体育教师在组织学生进行锻炼时，不仅仅给学生提供大量的运动的时间，传授给学生运动的知识，更多的是教导学生在实践中自己如何去领悟运动意义，让学生在运动中有自己的思考。让学生知道，体育锻炼同样是他们学习的课堂，在锻炼中同样能学会观察和思考。教师不需拘泥于传统的体育观念，而是应当充分把握新时期体育教学改革中开放的教学理念，统一教学模式的科学性和开放性，鼓励学生用自己独特的语言去表达自己对于体育教学的看法，允许学生有自己的思维方式，允许学生根据自己的想法做不同的运动尝试，从而在一步步的锻炼中，培养出自身综合素质的能力和创新思维能力。...