探究学习在政治教学中运用王天桢(四川省邻水县龙安镇初级中学四川广安638500)【摘要】探究是一个民族进步的标志，对于21世纪的青少年，应该培养他们的探索能力，政治教学也不例外。用兴趣来培养学生的探究意识，同时要发展学牛的探讨思维能力，多动脑筋，让学生提出不同的见解和看法，提高课堂的有效性，以适应今后的社会发展和经济发展的需要。【关键词】探究思维发展中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2012)03-022-02探究是知识经济时代的标志，知识经济时代的核心是培养人的探讨创新能力。探究是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不渴动力。一个没有探究创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有探究能力的人才。因此在教学实践中，要适应新形势的发展，着眼于培养学生的创探索能力，政治老师在教学中也不例外。一、激发学习兴趣，培养探究意识学习兴趣是探究能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学牛去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学牛对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂"式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对学习思想政治课的兴趣，这样的教学由于没有发挥学牛的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有探究意识，设计形象牛动的教学情景，激发学牛那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的探究思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中应多运用班班通等多媒体，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。如讲到《走向小康》吋，可用班班通展示改革开放前和改革开放后人们的衣着服饰、住房变化等图片，让学生思考小康生活就在我们身边？进而思考为什么会有这样的生活来进行广泛的讨论，然后再老师指点，使学生认识到小康生活来之不易，以及我们今后该咋样奋斗。二、创造问题情境，培养学生的质疑能力发展探究思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。爱因斯坦说过”提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物的提问，在争辩中某些与众不同的见解，考虑问题吋“标新立异“的构思以及别出心裁的想法,哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，学生的探索精神往往是出自细小事物，只要学生能发现事物存在的问题，为解决为解决问题寻找突破口，探索的过程往往也是思维创新的过程。在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的探究能力有很大作用。”疑”是激发思维的起点，“疑“是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提岀问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的窖，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。例如针对八年级上册的《一念之差》的教学，设置的情境是：”黄色“陷阱：小敏本是个品学兼优的少年，从小学就担任班干部，学校成绩一直在年级名列前茅。依次偶然的机会，小敏看了一张内容很不健康的影碟...