优化德育环境是提高中学生思想道德水平的重要途径张少英河北省唐山市外国语学校【摘要】日前中学德育教育环境存在着重言教轻身教、重内修轻外砾、重物质环境建设轻精神环境建设的现象，需要加以解决。应抓起点，优化家庭道德教育环境；抓关键点，优化学校德育示范环境；抓热点，优化社会道德示范环境。从基础抓起,构建道德建设的大厦。赋予校园内的花草木石、亭台廊榭以文化内涵，使学牛举目投足都沐浴在道德文化的光辉之中。【关键词】德育环境道德水平【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2009)12-0081-02近年来，全社会道德建设呼声日趋高涨，中学德育环境建设不断加强。《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学牛思想政治教育的意见》等一系列纲领性文件，为优化中学牛德育环境奠定了坚实的根基。2004年以来为青少年营造的荧屏“净化工程”、抵制低俗文化之风、打击色情网络专项行动等一系列重大的全国统一行动，为中学生德育环境送来缕缕清风。但是，在一些地方和学校，中学生道德教育仍然存在着“三重三轻”现象：一是重言教轻身教。学校一面教育学牛要诚实守信，一面为应付上级检查而组织学生搞卫生突击；老师在课堂上教育学生不吸烟、不乱扔垃圾，自身走出校门却喷云吐雾、乱丢垃圾；家长要求孩子要讲文明、懂礼貌，自身却为一点琐事便恶语相向，有时甚至拳脚相加。一名高二女牛在谈到道德建设时提出的疑问令人深思，她抱怨说：“老师和家长一直告诉我们，要遵守交通规则，可是，有时候妈妈带我上街，嫌走人行横道或者过天桥麻烦，就会带着我选择距离最短的&Isquo;跨栏&rsquo；o次数多了，我也不觉得&Isquo;跨栏’有什么不好To”[1]这位女学生的困惑，从一定程度上反映了当今中学道德教育中言教与身教是何等的失衡！二是重内修轻外镰。即重视学生对道德的认知，尤其是重视学生对无私奉献、舍己为人等高尚品德的学习，而忽视学生对道德义务的学习与履行，尤其是忽视对学生履行道德义务的制度约束。于是，我们看到比较多的是，学校请英雄模范做报告，希望学生在英雄模范崇高品德的感召下，加强自身修养，陶冶道德情操，做一个高尚的人；而请普通百姓讲述自己诚实守信的故事却并不多见。重美德而轻公德、重内修而轻外絲，普适化的公德建设基础不牢，却希望学生人人成为具有高尚道德情操的道德人，岂不是水中捞月？三是重物质环境建设轻文化环境。随着全社会对教育事业的日趋重视,许多学校的办学条件得到了空前的改善，“最好的建筑是学校”，在许多地方已成为现实。但是崭新的教学楼、宿舍楼、宽阔的操场、宜人的绿地，展示给人们最多的是工程的使用功能，而不是学校的道德文化内涵，以至于如果摘掉学校大门口的牌子，说是哪个学校都行。千篇一律的建筑、缺乏道德文化内涵的建筑,就像一个没有思想的植物人一样，很难给学生以道德的熏陶和精神上的启迪。笔者认为，中学德育要摆脫当前所面临的“教者满怀激情，学生无动于衷”的困扰，改变道德教育“千言万语一场空”的局面，必须在优化三个环境上下工夫：一、抓住三个着力点，优化德育示范环境1.抓起点，优化家庭道德示范环境家庭是社会的组成细胞，是孩子人生的起点，也是道德教育的起始点。从一定意义上说，家庭成员的道德水准，决定着孩子的道德素质。其中，父母作为家庭道德的支撑者、子女道德教育的启蒙者，对家庭道德建设起着主导作用。因此，父母应切实承担起启蒙者的义务，应遵循“己所不欲，勿施于人”的道德原则，要求孩子履行的道德义务，自身要首先履行；自己都做不到的，决不能片面地要求孩子做到。在家庭生活中，从小事做起，时时用道德规则来约束自身的一言一行，处处用道德义务来规范自己的一举一动。举手投足，不忘身边有孩子；说话办事，常思身后有眼睛。学校作为教育专业机构应承担起对家长的道德教育指导义务，指导家长掌握道德教育规律，增强对孩子进行道德培养的科学性和有效性。2.抓住关键点，优化学校道德示范环境学校不仅是授业解惑之所...