心理健康素质测评系统，中国成年人人际健康素质量表的编制_基础医学论文摘要：在文献分析和专家评定的基础之上，构建了人际健康素质的基本结构，并编制了初始的中国成年人人际健康素质问卷。然后通过项目区分度分析和验证性因素分析对初始问卷进行了修订，最终形成了包括合群性、亲仁性、利他性、共情性和友善性5个维度的正式量表。结果表明，人际健康素质量表具有较高的内部一致性信度、重测信度和分半信度以及较好的内容效度、结构效度、校标关联效度和会聚效度。结论：人际健康素质量表具有较好的心理测量学特征，可以作为中国成年人人际健康素质的心理测量工具。关键词：人际健康素质，信度，效度，验证性因素分析。分类号：B8461引言近年来，国内外研究者从不同的视角对人际健康素质的结构与内涵行了探讨。主要从三个视角进行了探讨。第一，社会心理学视角。该视角进行的早期研究主要注重群体中个体的心理品质，换句话说，就是个体个性特征的社会合意性。例如，Anderson（1968）提出，人们评价他人时社会合意性的人格特质（personality-trait）有：诚实、真挚、理解、忠诚等；Cann（2004）研究了在四种关系（包括个人的和职业的关系，即朋友关系、亲密关系（romanticpartner）、个人与雇员、个人与老板的关系）中，研究对象的34种个人素质（quality）的重要性。在该研究中，Cann通过因素分析的方法得出了4组因素，分别为亲密性（intimacy）、可依靠性（dependability）、成就（achievement）和善良（kindness）。进一步的研究发现，善良这一组素质具有跨不同关系的一致性。亲密关系对亲密一组的素质要求高：除了朋友关系，其它三种关系都认为可靠性和成就两组素质也很重要。第二，情绪智力视角。该视角的研究将情绪和认知等同考虑，认为情绪智力不仅反映单一的特征或能力，而且更应该是不同情绪推理能力的组合，即感知、理解和调整情绪。例如Schutte、Malouff、Bobik、Coston、Greeson、Jedlicka、Rhodes和Wendoff（2001）运用测验法和实验法等方法，考察了情绪智力与人际关系之间的联系。结果表明。情绪智力与人际关系之间呈显著正相关：高情绪智力者具有高共情性（empathicperspectivetaking）、社交情境中的高自我监控性（self-monitoringinsocialsituation）、高社交技能。并显示出更加合作的态度；在不同人际关系中，高情绪智力者，亲密关系的得分高，当研究对象评价其配偶有较高的情绪智力时，其婚姻关系的满意度得分也高。因此，Schutte等人（2001）认为，情绪智力是导致人际吸引的个人素质：要建立良好的人际关系。个人的通情、社交情境中的自我监控能力、社交技能和合作的态度都非常重要。第三，心理素质视角。该视角将人际健康素质看成是心理素质的一个主要成分或亚成分。例如，沈德立和马惠霞（2004）认为，人际交往素质指个人能与周围的人和群体进行交往、沟通，建立良好的人际环境，维持、改善和提升人际关系的能力和品质。包括人际知觉（认知）、人际沟通等建立良好人际关系的能力，人际关系建立过程中的自我情绪调控能力以及维持、改善和提升人际关系的能力等。根据他们的观点，人际健康素质是构成心理健康素质的主要成分之一。冯正直和张大均（2001）有关中学生心理素质概念和成分的研究表明，中学生的心理素质可以分为三个维度，分别为认知因素、个性因素和适应性因素其中，人际适应包含在适应性因素之中。冯正直、宋新涛、王智和余红艳（2011）研究认为，军人心理素质由聪慧、忠诚、勇敢、自信和挫折五个维度构成，共包含15个因素：聪慧（判断、决策、应变）、忠诚（爱国、奉献、责任）、勇敢（断、坚定、顽强）、自信---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（沉着、独立、乐群）、耐挫（适应、承受、调节），其中，自信中所包含的乐群性，便属于人际健康素质的成分。王极盛、李焰和赫尔实（1999）有关中学生心理健康素质的研究表明，中学生心理素质主要包括10个方面的内容，分别为：注意力、情绪、性格、兴趣、人际关系、意志、智力、道德、适应性以及满意度等，其中，第5个因素即为人际关系。邓如陵和葛军...