英语学科与其他学科融合的教学摘要：英语学科与其他学科融合教学，本文提出了四个侧面：一是结合艺术学科，陶冶学生的艺术情操；二是结合科学学科，培养学生科学探索精神；三是结合语文学科，发挥学生文学素养；四是结合体育学科，促进学生体能发展。关键词：英语学科；融合；教学中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2018）05-0011现代社会，科学技术迅猛发展，学科之间高度交叉与融合，对教育提出走课程综合化的新要求。我国新一轮的课程改革，就是在这样的社会背景下，强调课程的综合性，淡化学科界限，增进学科间知识与方法的联系。新《英语课程标准》在实施建议中也明确提出：英语教学活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。新《英语课程标准》关于小学阶段要达到的二级目标中所包含的话题――数字、颜色、服装、节日、文体等主题都与其他学科有紧密的联系。在这样的情况下，教师在组织教学活动时，应努力挖掘每一项活动与其他学科相互渗透的可能性。让学生在学习过程中能结合其他学科要素，促进整体素质全面发展，从而最大限度发挥英语教学的多维效能。一、结合艺术学科，陶冶学生的艺术情操《新交际英语》教材，针对小学生的年龄特点，设计了大量诗歌、童谣、游戏。旨在通过学生的玩、演、?、听、唱、做等活动学习英语。而这些都与艺术相关。因此，教师在组织教学活动时，应积极引导、启发学生，对他们潜移默化地进行艺术熏陶。1.以颜色为切入口。第二册第二单元是关于颜色主题的。教师在进行这一单元的教学时，可以在有趣的颜色实验或游戏中顺便提及三原色以及混合色调配的一些基本知识。例如，设计一课件，类似一搅拌器械，如图：（资料来源：《新华英语资源库》）通过单项点击，点出黄色、蓝色颜料；教师提示：Putyellow，bluetogether.Whatcolorisitnow？Guess.然后点击搅拌棒，看得出什么颜色。只靠看，印象还是不够深刻的，接下来，教师可用若干玻璃杯在班上和大家一起做实验进行验证，让大家亲眼目睹颜色组合后色调的变化。以加深他们对调色知识的理解。颜色单元中有一项练习：Colortheclothes.是让学生根据自己喜欢的颜色来给衣服上色。其实，给衣服上色，也是有文章的。上下颜色搭配得好，衣裤就衬得相映生辉，给人十分舒服漂亮的感觉。倘若搭配得不好，衣服就不起眼。笔者在组织学生做这一活动时，补充了小组讨论的要求：Afterthat，pleasediscusswithyourpartnerchooseyourfavoriteclothes.要求在小组内互相观看成员作业：Whichonedoyoulike？选出最喜爱的配色图，拿出来全班学生共享。让他们感觉一下相同的衣服经不同颜色搭配的效果。2.以表演为切入口。通常情况下，在教完“ATalk”之后，教师都会要求学生把对话表演出来，这时，教师有必要说说戏，引导学生揣摩主人公的心理。演绎一个故事，要从语音语调、面部表情、身体态势等各方面入手，高兴时该用什么语调，伤心时、愤怒时、歉疚时又用什么语调；主人公的喜、怒、哀、乐都应该在演员的面部表情、身体态势上有所表现。教师在整体领读时，要注意示范表情、语调和动作。特别是动作，它所起的作用非常大，恰如其分地运用动作，能够帮助学生较快地记忆对话内容，提高背诵速度。并且，边说边做动作，小学生是十分乐意的。教材第一册第三课对话部分讲到Ben玩弄他的新水枪而不小心把水射到了父亲脸上的情形：Dad！Dad！Getupplease.Lookatmygun.Goodnight，Dad.短短几句话就体现了Ben整个心理变化的过程：从一开始的得意忘形，到弄湿了父亲之后心虚等。学生要在认真朗读、细心分析的基础上，才能把课文演活。教师如果能长期地、有意识地对学生进行这方面的辅导，学生的英语表演能力肯定能得以持续的提升。二、结合科学学科，培养学生科学探索精神《新交际英语》教材中许多话题内容隐含科学内涵，教师只要细心研究教材，就能利用英语教学活动引导学生进行科学探索。在这一方面，教师要特别注意设计问题情景的巧妙性。受传统思维的影响，教师会非常习惯于提出问题，让学生解答。学生也自然而然地按照...