大数据时代提高大学英语教学质量的方法探讨刘静王颜摘要：大学英语作为大学中重要的课程之一，改进英语教学方法是提升教学质量的关键。大数据时代进行大学英语教学，需要对教学观念、方式、模式等内容进行更加深入的思考，借助大数据的优势作用提升英语教学质量，使大学英语教学适应时代发展，满足学生的学习要求。关键词：大数据时代；大学英语；教学质量：G64：A：1673-9132（2019）14-0013-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.009如今的学生生活在大数据时代，计算机的应用和网络信息的流通为他们的生活以及学习提供了更多的选择。大学英语教学活动也应当注意探讨大数据对英语教学的影响，借助大数据背景下的各种优势资源对教学活动进行改良与改进，以提升教学的质量[1]。一、大数据时代下的大学英语教学（一）英语教学的开放性在大数据时代，英语教学更具开放性。大数据时代，人与人之间的距离很近，互联网使得世界各地的人可以通过网络互相交流，这种网络上的开放性无疑是有利于英语教学活动开展的。大学英语教学不能仅拘泥于单词的学习和句式的使用，更需要锻炼学生的实际应用能力。大数据时代，学生可以在网络论坛进行交流，社交软件的交互，能够在很大程度上锻炼学生的英语能力[2]。（二）教育资源的丰富性大数据时代之所以得名，来源于其中所涵盖的大量数据，这些来自国内外的数据，在教育工作者有意识的检索和分析中，可以从中获取到更加豐富的教育资源，对大学英语教学而言也是一样。大数据时代为大学英语教学提供了更加丰富的教育资源，不仅包括国外的风土人情以及古今历史变化，很多时代潮流下新生的概念和词汇，都对英语教学的教育资源进行了更新。大学英语教学的内容得到了极大丰富，而学生也可以在这种条件下不断汲取最新的最有意义的英语知识[3]。（三）教学模式的多样化英语教学模式的变化是英语教学活动不断变革的主要体现之一，现在大学的很多英语教学模式都是根据相关教育学研究以及教育交流得出的，大数据时代下教师们的教育模式研究成果分享速度得到了很大程度的提升，这就使得现代的教育模式更加多样化[4]。教师在发现一种新型的教育模式后，通过课程实验与成果验收，将教学模式的可应用性进行分析撰写成论文，在大数据时代下，这些新的教育模式变革或者教育观念的更新得以有效传播和讨论，教师可以从中筛选出适宜本地学生学习的教学方式，进行教学模式的迁移使用，以提高教学质量。二、大数据时代提高大学英语教学质量的方法（一）提高教师的专业素养大数据时代，提高大学英语教学质量首先需要提升教师的专业素养，特别是教师的计算机使用技术以及数据信息筛选能力。大数据时代的发展使得网络信息爆棚，教师在进行教学活动的安排时可以从中汲取大量的资源，但如何在数据信息的海洋中筛选出符合自身需要的内容，就需要对教师的专业水平进行提升。一方面，大学英语教师应当掌握足够的计算机操作能力，学会使用不同的检索工具，了解国内外相关教育网站的信息获取方式，能够做到在网络上寻找资源和发布信息。另一方面，大学英语教师应当学会筛选信息的内容，根据本校学生的实际情况选择符合课程设置的内容进行教学活动安排。此外，教师应当具备优秀的教育观念，不断更新自己的教育观念和教学理念，只有不断改进教育思想，才能够进一步提升教学质量。（二）调整教学方式教学方式的改变是提高大学英语教学质量的关键，大数据背景下教学方式的调整更加多样化。进行教学方式的调整需要教师对学生有一个系统的把握，在大数据时代，大学英语教师可以通过网络调研等方式，了解学生的课程掌握情况，根据学生的知识掌握能力对教学课程的难度进行调整。大学英语教学中教师将自己的电子邮箱或者社交账号公布给学生，有利于学生与教师进行课下交流，了解学生的问题。另外，大数据时代，教师调整教学模式可以鼓励学生从互联网数据中了解更多的教学内容，在布置课后作业时选择更加具有实践性的作业，比如注册一个外网社交账号，了解某学习网站上发布的英语教学课程等。另外，学生在写作文和翻译时，应当鼓励学生借助网络信息数据进行英语学习，通过自主查阅相关...