例谈数学课阅读教学策暁【关键词】数学课阅读教学策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)03A-0061-01阅读一直以来被很多人误以为是语文课堂专用名词，其实数学同样离不开阅读。数学阅读是为学生发现问题、解决问题服务，具有鲜明的数学特点。教师如何把握好阅读这把金钥匙，带领学生走进数学殿堂呢？一、读懂主题图，激发思维兴奋点笔者发现，数学课本每个单元主题都有一个大主题图，这个主题图体现单元主题的教学内容，呈现学牛熟悉的牛活情景。如果阅读得好，就能让学生置于问题之中，发现蕴含的数学问题。同时，主题图出现的看似简单的对话，却能激发学生的思维。引导学生体会编写的意图，把一个个片段连接成一个个数学问题，就是读主题图的任务。例如，人教版五年级上册《多边形的面积》的主题图是一幅街区图，学习要求为：“你发现了哪些图形？你会计算它们的面积吗？”这个主题图有助于学生将新旧知识联系起来，在找图的过程中，发现长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等，同时，还可以说说长方形和正方形的面积公式，为接下來的平行四边形的面积探究做铺垫。主题图作为引子，需要教师在适当处引导。以下是教学片段:Dili：生活中处处有数学，请同学来看看这幅图（出示主题图），漂亮吗？仔细观察，你能发现哪些图形？生：我在房顶上找到三角形和平行四边形。生：我在斑马线上找到长方形，地砖上找到正方形。生：我在公共汽车上找到车窗有梯形的，车轮是圆形的。生：我在校门找到两个花坛，左边的花坛是长方形，右边的是平行四边形。师：同学们，真厉害，找出了这么多图形，数学在我们的生活中真是无处不在。你们会计算这些图形的面积吗？生：长方形的面积公式是长乘宽，正方形的面积公式是边长乘边长。师：现在，请同学们认真看一下校门口的两个大花坛（出示平形四边形的小主题图）。它们的面积哪个比较大呢？由人的主题图引入到新课的学习后，课木上乂出现了小的主题图，引导学生阅读这个小主题图时，刚开始学生可能会用猜的方法去比较，在被其他学生否定后再通过阅读课本的主题，发现图上的对话。可见，对话和插图就是数学阅读的材料，有效的阅读能让学生的思维得到点拨，读懂主题图对于激发学生思维兴奋点冇着重要的作用，为新的探究埋下伏笔。二、读懂总结性描述，重现推导过程我们使用的教材不再是以一成不变的方式直接将答案呈现给学生，而是“半成品”，它需要师生结合课本提示，有效地理解、推导形成完整的“作品”。读懂课本上的“半成品”总结，是学生需要掌握的重要阅读能力。当学生通过动手操作推导出公式,这时就要求学生能读懂课本上及时出现的总结性提示。以下是教学片段：师：同学们真是太聪明了，能想出这么多转化的方法，发现这么多知识。（教师指名一个学生将自己的转化方法向全班学生复述，然后将学生的拼接过程张贴在黑板上）师：同学们，这个图和课本插图一样吗？通过刚才的动手操作，现在你能推导岀平行四边形的面积公式吗？（给学生思考和阅读的时间）生：刚才的操作证明，平行四边形可以转化成长方形，拼出的长方形和原来的平行四边形的底一样长，拼出的长方形的宽和原来的平行四边形的高一样长，长方形的面积公式是长乘宽，所以平形四边形的面积公式是底乘高。师：说得太好了，现在你们能将课本上没有写完的公式补充完整吗？生：可以。（认真阅读，填写）在这个教学环节中，教师让学生将动手操作的感性过程引导到理性的公式推导过程，在重现推导过程中，如果不是有效的阅读，学生的表达就不能那么清晰和准确。因此，数学阅读应该更多地关注理性的思考，在阅读中锻炼数学思维。三、读懂习题，获得解题技巧习题训练是巩固课堂教学、深化数学能力的重要过程。数学阅读对于学生找出已知条件、问题及理清条件和问题Z间的关系有着重要作用。读懂习题要让学生掌握一定的阅读技巧，如带着问题、找出数量关系等。如在《多边形的面积》复习课中，有一道题FI：有一块梯形麦地，上底200米，下底330米，高100米（图片展示），有一台收割机，作业宽度是18米，每小时行5千米，大约多少小时可以收割完这块地？这道题目，很多学生看...