高职院校计算机专业课程教学现状研究和解决对策摘要：高职院校的计算机教育是高职教育中的重要组成部分，它面向的是计算机专业的大学生，文章对目前高职院校计算机专业课程教学中的现状进行了分析，并提出相应的解决对策，希望能够对相关方面的同行具有一定的启不O关键词：高职院校；计算机专业；教学；现状分析；解决对策中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044(2013)33-7547-02随着现代社会信息化进程的不断加速，社会对即将毕业的大学生的计算机应用能力和专业素养提出了越来越高的要求。培养高职计算机专业大学生的计算机专业实践能力、创新精神计算机思维和综合素质，已成为各高职院校的普遍共识，因此为办好计算机专业、上好计算机专业的各门专业课程，工作重点应该是继续深化计算机教学改革，完善教学体系，努力提高教育教学质量和水平。1计算机专业课程教学的现状计算机在各领域的普及与广泛使用更加凸显出计算机教育的重要性。然而，面对21世纪的挑战，高职计算机教学仍然普遍存在以下几方面的问题[1]:1）随着计算机及通信等技术在中小学的普及和发展，许多大学生在步入大学之前往往已经具备了一定程度的计算机知识，但是不同地区的学生对于计算机知识普及的程度及范围却有着较大的差别，尤其经济落后地区这些差异就更加突出。这就给统一教学带来一定的困难。2）课程设置不合理。由于目前计算机技术与各专业领域结合得愈来愈紧密，传统的课程体系，仍然以理论课程为主，缺乏市场调研，与社会需求存在着一定的差距，无法实现“因材施教，因需施教”。3）教学方法传统守旧，教学手段死板。当前很多学校仍然采用“填鸭式”教学，并且教学手段单一，仅注重完成教学任务，从而导致学生被动接收，不能充分调动学生的主动性和创造性。4）考核评价体系不完善。现在较多学校考核方式僵化,仍然采用期末一考定成绩，缺乏多元化考核手段；另外，考试内容与实践脱节，导致有些学生虽然通过考试，但仍不能胜任信息处理的相关工作。5）教师教学水平有待进一步提高。高职计算机教师大多都是普通高等院校毕业，教师的水平和自身的实践能力有限，教学方法也受高等院校传统教学方法的影响，所学知识陈旧等现象，应该与时俱进，不断地学习、发展和完善自我。2解决的对策欲解决以上高职计算机专业课程教学存在的诸多问题，进而提高计算机专业课程的教学质量和效果，必须进一步深化教学改革，鉴于此，该文给出如下几种解决措施和方法：2.1转变传统的教学思想和理念传统的计算机教学以教师讲、学生听为主，学生并不能真正学会发现问题、分析和解决问题的方法。在教学过程中,要充分体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用，充分调动学生的主观能动性。要转变教学思想和理念，使教师的主导作用和学生的主体作用二者在教学过程中达到和谐统一⑵。2.2改革课程体系1）完善课程体系。以市场需求为导向，实时进行市场调研，动态调整课程设置，逐步增加应用型、实践类课程在专业课程中的设置比例，这样才能真正达到本专业人才培养的目标使学生毕业后尽快步入工作岗位，无需再培训，即实现学校与企业零对接。2）调整和更新教学内容，加强教材建设。教材不但要体现教学内容的基础性，更要根据现实的需要保证内容的先进性和实用性，并且要尽可能跟上计算机技术变革的节奏。可以说加强教材建设是深化教学改革、进一步提高教学质量的切实保障。2.3改变传统的教学方法及手段教师不但要作为知识的传授者，更要注重其引导者的角色，教师应把大部分精力放在教学方法和教学手段的研究上，把重点放在培养大学生具有较强的分析和解决实际问题的能力上，另外还要注重创新精神的培养。在课堂上一定要避免满堂灌的教学方式，应多采用任务驱动、启发式教学方法来激发学生学习的兴趣；另外，在教学手段上，要结合多媒体、电子教室等各种现代化教学手段实施教学，并且尽量讲练结合，通过学生的主动参与，以学生为主体，可以即时发现问题、解决问题，从而大大提高教学效果。2.4改革考核方式及建设试题库考试是教学过程中的一个重要环节，考试效果的好坏，直接影响着教学质量的高低和教风、学风的建设。传统的考核...