苏教版三年级上册20军神教学目标1.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。3.分角色感情朗读课文通过人物语言、动作、神态来感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习做一个意志坚强的人。4.初步了解正面描写和侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法，写一写此时此刻你想对刘伯承爷爷说些什么。教学重难点重点：读懂课文，有感情地朗读课文，通过语言文字了解伟大的精神世界。难点：理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，通过概括段意理清文章的叙述顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用圈画、交流、汇报等形式，引导学生抓住人物的神态、动作、语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌，体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志在4.整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。教与学的准备学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.搜集刘伯承的一些资料。教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.多媒体课件，课文插图。教学课时2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入新课。1.谈话：同学们你们见过军人吗？怎样的人才能称为军人呢？通过预习你对军神怎么理解的呢？（指有超凡能力的杰出军人）板书课题20军神2.通过预习课文中谁被称为军神呢？（刘伯承）3.出示课文插图。提问：这位爷爷就是刘伯承，是我国十大元帅之一。昨天老师请小朋友查阅有关刘伯承爷爷的资料，查到了没有？（口头简介所知道的刘伯承爷爷的资料：刘伯承，四川开县人，中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。早年参加中华革命党和护国、护法战争。1926年加入中国共产党。1927年参加领导了南昌起义。其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数次战役，屡建奇功。1955年被授予元帅军衔本文反映的是年轻时代刘伯承参加锷领导的“讨袁护国起义”负伤后的一段经历。）过度：要想更好的了解刘伯承爷爷就让我们走近负伤后的这段经历吧！（二）借助预习单，检查预习。1．检查生字的识、写。（1）读准字音：出示生字：沃势局职药担损刀共承二类字：缠匪邮悦镇罪崭擦晕钢（2）把你认为最容易读错的生字用笔圈起来，多读几遍。如：翘舌音“势、职、崭、承、缠”，平舌音“损、罪、擦”，后鼻音“承、共、钢”，前鼻音“担、崭”。（3）同桌互读互查(一人读一人听，帮助正音)（4）组内交流(一人读他人听，帮助正音)（5）给生字找朋友，联系上下文理解下列词语的意思。出示词语：伤势邮局职员麻醉药担心损伤刀数承担（6）认清字形：注意笔画和结构安排，每一笔起笔和落笔的位置以及各部分的比例和“纵让”关系。“势”注意上半部分的书写，“承”字中间是三横。“沃”的第四笔是撇。“刀、共”是独体字，要写在田字格正中，不能写偏了。必要时发挥教师的示范作用。对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。（7）默写生字，检查生字的书写。引导学生对课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。（三）检查朗读，整体感知课文内容。1.分段轮读课文，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。2.引导学生思考，每一段写了什么内容？3.理清课文的写作顺序，培养学生的概括能力。全文共6个自然段。按照事情发展的顺序，分为“求治-----术前-------术中------术后”几个部分。(1)“求治”为第一自然段，交代了事情发展的时间、地点、人物，以及刘伯承伤势的严重，但他仍然镇定自若。沃克医生因而看出他是军人。(2)“术前”部分为第二自然段，写刘伯承为不损伤脑神经，坚决不使用麻醉药，甘愿忍受巨大疼痛的坚定态度。(3)...