当前校园软暴力的归因分析及解决对策【内容摘要】在当今的中小学校园内，软暴力存在是一种普遍现象，且对学生的身心健康发展造成了严重的伤害。学校、家庭和社会应高度重视这一问题，积极行动起来，警惕和遏制校园软暴力，为学生的健康成长创造一个良好环境。为此，本文试就当前校园软暴力的表现、危害、成因进行分析，并就如何有效遏制校园软暴力、促进学生健康和谐发展提出建议。【关键词】校园软暴力和谐校园心里健康和谐发展当前，在构建和谐校园过程中，教师体罚学生等“硬暴力”现象越来越少。“硬暴力”几乎销声匿迹了，但是另一种“软暴力”却又有抬头的现象，我们称之为校园软暴力。校园暴力是个沉重的话题，软暴力有很强的迷惑性，让人不容易识别和判断。软暴力往往披着美丽的外衣，貌似合法，还给人留下办法多能力强敬业的假象。这种无形的校园软暴力，在校园里每天都在上演，却绝少有人关注。调查显示：罚抄、语言讽刺、写检讨和保证书等现象依然存在，学生中5.3%左右的同学被罚抄过，8.7%左右的学生被教师语言讽刺过，11.5%左右的学生写过检查或保证书。有人将校园软暴力归纳为十种表现：语言伤害、乱起绰号、揭短取笑、班会批评、集体评议、推举“最差”、传唤家长、孤立冷落、随意定性、怀疑诬陷等。校园软暴力的危害是不容忽视的。北京师范大学教育学院一位教授认为，校园冷暴力比体罚更加伤害学生，孩子要么产生“退缩性人格”，即孩子在高压下往往回避问题，不敢与人交流；另外一种是“暴发性人格”，会给社会带来直接影响，例如有的孩子受到这种软暴力之后，性格变得暴躁，内心充满了“攻击性”，对他人和社会在言行上采取过激行为。软暴力可以形成恶性循环，甚至发展成社会隐患。也许有些教育者会忌讳这个话题，可是现实状况真是堪忧，只有直面现实，认真分析校园暴力的原因，拿出切实有效的对策才能提高教育的有效性，真正促进学生的全面发展。一、校园软暴力的归因分析软暴力之所以在校园里盛行，有其深刻的原因。本来师生关系应当是和谐美好的，但现在却日趋冷漠，校园里面杀气戾气十足。随便上网一查，就会发现很多发生在校园1里的杀戮的事件，每一场杀戮的背后，都有软暴力的影子。校园软暴力现象屡禁不止的原因有很多，主要有以下几方面：1、传统观念的影响。“师者，传道授业解惑者也”。这种对教师职能的诠释，认定了教师是人类文明的传承者，是教育教学过程中的组织者、权威者。教师在施教过程中所做的一切，不论正确与否都被视为合理化和合法化。“天地君亲师”、“一日为师，终生为父”仍根深蒂固地存在于很多教师的潜意识中，并在施教过程中体现出来。有些老师热衷于分数，因为分数背后是先进、考核、评职晋级等现实物质利益，诱惑力很大，况且对学生也无需作长远打算，只要能把学生的分数榨出来，什么措施管用就用什么。2、教师心理健康状况不良。教师职业的特殊性决定了他们的工作受到更多人的关注，职业压力更大。不久前，中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表，由心理学专业人士对教师实行的检测表明，69％的被检测教师自卑心态严重。另外，忌妒情绪明显，焦虑水平偏高等也是较突出问题。过大的压力和教师心理健康方面的疾病很容易使教师的言行过激，做出伤害学生身心健康的不理智的行为。3、学生自身方面的原因。中小学生正处于生长发育时期，他们的身心发展过程中所具有的各类特征都处于不断变化之中。他们的注意力不稳定，自制力较差，逆反心理严重，上课时爱做小动作，与同学说话，不认真、及时地完成作业。这些原因也比较容易使老师生气，使他们受到老师的批评。学生的自我保护意识不强，认识不到软暴力非法本质，虽然难受，但不知道如何维护自己不受到软暴力危害的权利。4、家长对软暴力的默许。一直以来，学生和家长对老师“恨铁不成钢”的“敲打”表示理解，即使在教师施教过程中出现一些过激的行为，也被认为是由受教育者引起的，对老师的行为表示理解；有些家长总认为用暴力来教孩子是不对的，但对于软暴力的危害性认识不足，甚至是默许。种种的原因，无形中给予校园软暴力一个容身的空间。二、遏制校园...