高职教育财经类专业教学改革探析摘要:高职教育财经类专业教学改革应当以培养面向生产、建设、管理、服务第…线的高素质的技能型人才为目标，从课程体系和教学内容、人才培养模式、教学方法和手段等入手，贯彻理论与实践并重的“双轨同步”原则，体现高职教育的职业性特点，同时要特别注重教师队伍的“双师素质”培养和“双师结构”教学团队建设。Abstract:Thegoalofhighervocatiorialeducationfinancialteachingreformshouldbecultivatingthehighqualitytechnicalpersinnelforproduction,construction,managementandservice.Fromcurriculurnsystem,teachingcontenttotalentstrainingmode,teachingmethod,az，twowayprinciple'7ofhighvocationaleducationshouldbeinflected.Atthesametime,weshouldalsopayattentiontothecultivatingofclual-certificateteachingandtheconstrucionofclual-qualitystructure.关键词:高职教育;财经专业;教学改革Keywords:highervocationaleducation;accountingfinance;pedagogicalreforms中图分类号:G71文献标识码：A文章编号:1006-4311(2010)18-0204-021教学改革的必要性长期以来,高职教育财经类专业教学受“学科型”人才培养教育模式的影响，很大程度上都在沿用大学本科的“压缩型”或中等专业学校的“扩充型”教育方式,不能很好的形成符合高职教育这一“类型”的人才培养模式，与高职教育培养应用型、技能型人才的耍求相悖,理论和实践相脱节,过分强调了理论教学，不适应社会对高职人才的需要。从人才培养方案和专业教学计划、课程标准和教学大纲的角度看，培养目标、培养模式、教学内容、教学方法和手段，都与培养面向一线的高素质技能型人才有一定差距，也缺乏从学生实际情况出发的意识，在知识体系上求全、求广、求深，在技能训练上缺少适宜的冃标。造成了知识传授因冃的不明而把握失度，课程之间缺乏必要的联系，忽视了专业内各课程间知识总体的作用，使专业基础课程不能很好的成为专业课程的先导、为专业课程服务。从这些方面看，高职教育财经类专业教学改革是十分必耍的。2教学改革的依据高等职业教育是培养技能型人才的，这就要求它的教学内容必须体现“职业性”，在强调理论教学内容“必需、够用”的基础上,将实践性教学内容贯穿于人才培养的全过程之中，以培养学生面向未来岗位工作的能力为核心，大力强化实践教学，培养学生的动手操作能力，使学生学用结合，学以致用，培养真正成为职业岗位和岗位群所需的应用型、技能型人才。因此,教学改革应符合专业知识和技能体系的科学规律，适应学生的学习特点和需要。经过高中阶段学习的高职学生，一般来说应该具有学习B的明确、自制力较强、理解能力较快等特点,但同时长期的基础教育学习，使他们在专业知识的应用性和操作能力等方面，具冇一定弱势，这就要求教学内容要有较强的针对性和灵活性。3课程体系和教学内容的改革高职教育财经类专业教学内容改革的指导思想,应当是改变学科型教育教学内容，构建职业型教育教学内容，从根本上解决学习与应用脱节、理论与实践脱节的问题，建立与技能型人才培养目标相适应的理论教学与实践教学并重的教学内容新体系。在课程设置上，过去是按照学科体系，一种专业知识内容就开设一门专业课程，为了这门课程又耍开设相关专业基础课，整个课程的设置不是按照社会对技能型人才的需求而设置，每门课程都比较强调自己的完整体系，学生学习的内容抽象、重复、庞杂，学时过多，无法压缩。要从根本上解决这一问题,就应按照培养目标确定的人才规格入手，分析所需要的知识和能力结构，打破原有的学科体系束缚，构建新的理论与实践并重符合技能型人才培养的课程体系，重新整合课程结构和教学内容，突出对技能型人才的培养，使知识和能力的培养在教学中都得到全面落实。因此，在制订人才培养方案或教学计划时，必须根据培养冃标，以工作岗位职业技能为核心设置课程,加强实践教学，培养学生的动手操作能力，使教学全过程呈现理论教学和实践教学两条共进的主线,相互联系，相互渗透,构成一个有机整体。根据上述原则，我们在制订人才培养方案和教学计划、课程标准和教学大纲时,坚...