浅谈情景教学法在初中英语课堂中的运用【摘要】本文从情景教学方法的重要意义出发,积极探索情景教学在初中英语课堂中的运用,促使英语教学目标顺利实现。情景教学使学生拥有切身体验,对于提高学生参与课堂的积极性有很大作用,在创设的情景中，利用音乐、动作、环境等手段,使课堂生动、有趣，帮助学生克服英语学习困难，提高英语教学效果，实现英语教学目标。【关键词】情景教学法；初中英语；语言教学中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-095-02一、情景教学在初中英语课堂中的重要性（一）有利于活跃课堂气氛，提升教学效果情景教学法是教师通过设置一定的教学内容，根据教学的目的和要求给学生创作一个教学情境，以此来调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生真正地参与到课堂当中，并取得良好的教学效果。初中英语在学习某些知识点时显得很单调，枯燥，而情景教学方法能够有效打破这种局面，把枯燥的英语单词的记忆和语法的学习融入情景教学中，把复杂高深的理论知识在语言情景中实现浅显化和易懂化，实现知识与情景的巧妙结合，有效增强课堂学习的趣味性和娱乐性，提升学生学习英语的主动性和积极性，提高英语整体教学质量和教学效果从而顺利实现英语教学目标。（二）有利于充分调动学生的非智力因素，促进学生的全面发展非智力因素是相对于智力因素来说的，指的是与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面，在学生成才方面有着不可忽视的重要作用。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要为学生“解惑”更要“授道”，重视学生综合素质的提升，而不仅仅是智力水平。情景教学方法能够有效训练学生的注意力、道德修养、反应能力和判断力，培养学生自信、自立、自强的良好心理素质，帮助学生更好地发展非智力因素。（三）有利于提升学生语言技巧情景教学法能够有效优化教学资源，帮助学生在近乎真实的情景下学习英语知识、在提升学生的英语学习思维能力的同时也丰富了学生的语言背景，有效强化学生对语言的掌握能力和运用能力，激发学生运用语言的内在潜能和灵感，提升学生的语言技巧。二、如何在课堂中巧妙的使用情景法教学初中的孩子刚开始学英语会表现出很大的热情，但随着单词量的加大，语法难度的增加，绝大多数孩子会慢慢失去学习英语的兴趣，有的甚至还会厌恶英语。如何提高学生学习英语的兴趣，提高课堂效率，把课堂真正的还给学生?我从自己的从教经历中总结出以下情景教学法：（一）故事引用法初中的语法有些是比较难的或比较抽象的，在认真钻研教材之后，可以通过编故事的方式来导入课题。例如：在讲解《ifyougototheparty,youwillhaveagoodtime.》时，我利用简笔画画出一个Gina跟Tom，相遇后随着情节的发展，通过画房子，聚会场景，农场等事物，逐步构建出丰富的故事场景，这就可以在具体的情境中学习“主将从现”这个知识点。第二个例子，关于短语的讲解也可在具体的故事情境中学习，如lookout这个短语，大多数学生会译为:“往外看”，显然是直译的，当我给他们讲了一个中国人因为没有理解这个词的另一个意思而被泼了一盆水的故事后，学生就把这个词语的两个意思都记住了。（二）真实场景演示法为了能够让大多数的学生参与到课堂中来，老师需要放下架子，与学生打成一片，参与到具体的场景中去。例如：在讲七年级下册第七单元“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”时，设计一个去餐馆吃饭的场景同时设计一个英文菜单，老师首先扮演waiter的角色，原因主要有:1、waiter的句型比较多。2、起示范作用。3、让学生比较容易地进入角色，因为学生扮演客人比较贴近生活，他们经常和朋友和家人在外面吃饭或聚餐，而waiter的角色他们不是很熟悉。老师示范对话结束，再全部由学生分组表演，这样在真实的场景中学生慢慢学会句型并运用自如。（三）趣味游戏教学法在教学中穿插一些英语趣味性游戏使学生觉得有意思，进而能够延长学生的注意力，这也是中学生参与课堂活动最有效的、最便捷的途径之一。但是，需要强调的是，教师在设置趣味性游戏的过程中...