浅谈初中思想品德教学中的“快乐”教学策暁屮图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)09-0232-01摘要：思想品德是学校教学中一项必不可少的教学科目，根据学生不同的年龄阶段以及不同的知识认知结构，思想品德教学的内容也各有不同。初屮时期正值学生个体认知提升、自我意识形成的关键时期，也是学生人生观、世界观逐步发展的关键阶段，在此时做好学生的思想品德教育对于学生当前阶段的学习以及未来的健康发展都有着深远的影响意义。但是在传统的思想品德教学中，由于教师过于注重学生的知识背诵，对于学生的学习兴趣、知识理解不加关注，导致学生在学习这一科H的时候感到乏味、无趣，也在很大程度上影响了科目教学的冇效进行。笔者认为，思想品徳作为一项实用学科，在教学的过程中需要教师挖掘其中的“快乐”元素，引导学生在学习的过程中能够快乐的学习，不断提升教学的效果。关键词：初中思想品德快乐教学策略经验一、首先教师要创设良好的师生关系，为快乐教学打好基础我们常说“亲其师则重其道”，也知道“爱屋及乌”的道理，但是在实际的教学过程中，却很少有老师能够真正的做到和全班同学“做刖友”。在笔者看来，师生关系的好坏对于教师的教学效果有着直接的影响。特别是在初中时期，学生的自我意识在逐步的加强，叛逆特色也在逐渐的休现,他们渴望教师的认可以及尊重，反感“说教式”的教学模式，如果教师仍然以一个“长者”的姿态对他们进行教学，那么就会引发学生的反抗意识,不利于教学的有效进行。所以在教学的过程中就需要我们站在一个新的角度，和学生创设良好的师生关系，能够倾听他们的心声，了解他们对于教师教学的一些看法，并能够根据学生的这些反馈信息不断的改进自身的教学策略，让教学更贴近学生的需求，实现教学的有效进行。另外在课下，也需要教师多和学生进行沟通、交流，因为初中时期的学生大多是第一次离开家，在独自生活的阶段往往会面临生活、学习中的各项难题，如果教师能够地下身子來了解一些他们生活中的难题，并尽量的帮助学生解决，那么自然就会拉近师生之间的距离。学生与教师之间有了良好的关系，那么在教学的过程中学生对于教师的教学指导自然会斥意配合，这也就为教师的教学、学生的学习创设了良好的条件，也为快乐教学打下了坚实的基础。二、其次教师要搜集充足的快乐元素，为快乐教学添砖加瓦思想品德教学是一个宏人的教学项目，其中既有对学生情感的教育，还有对于学生法律知识的教育，还有对于学生爱国情操的教育，想要在这个教学过程中实现快乐教学，就需要教师做一个生活的有心人，从各个层面去搜集一些“快乐”元素，运用到日常的教学中来，运用到学生的学习屮来。因为“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编儿个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多,只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录冇用素材。比如在教学《做情绪的主人》这节课的时候，教师就可以给学生举王蓝FT1的例子：王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺Z不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿跟之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。让学生在学习思想品德知识的时候能够进行一些文言文知识的学习，同时也能让他们从短文中看到一些快乐元素，引导他们在笑声中认识到如果我们不能做情绪的主人，那么就会像王蓝田一样闹出各种各样的笑话。三、再次教师要构建完善的快乐课堂，为快乐教学做好执行课堂是学生学习的主要渠道，也是学生学习的重要途径，要想做好思想詁德教学，就需要教师在课堂教学中多花心思，多下工夫。特别是针对快乐教学，就更需耍教师在教学的过程中能够从教学的各个层面入手，做好教学的执行工作。首先教...