网络语言在“专业课程思政教学”中的理性运用刘平【摘要】在专业课程思政教学过程中，教师要理性运用网络语言引导学生价值取向，在学生中间传播正能量。网络语言使用应遵循语言法则和尊重社会法律，教师通过理性选择网络语言融入专业课程教学，可以有效助推“立德树人”教育任务的实现。【关键词】网络语言;课程思政教学;理性运用：G434;TP312.1-4：A：2095-2457（2019）35-0157-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.072TheRationalApplicationofNetworkLanguageinCourseIdeologicalTeachingLIUPing（BusinessSchool，QingdaoBinhaiUniversity，QingdaoShandong266555，China）【Abstract】Intheprocessofideologicalteachingofprofessionalcourses，teachersshouldrationallyconductstudentsvalueorientationandspreadpositiveenergyamongstudentswithnetworklanguage.Theuseofnetworklanguageshouldfollowthelanguagelawandrespectthesociallaw.Throughrationalchoiceofnetworklanguageintotheteachingofprofessionalcourses，thequalityofmoraleducationcouldbeimproved.【Keywords】Networklanguage;Courseideologicalteaching;Rationalapplication网络时代，每个人体验网络平台带来的便利和快捷，同时被网络伴随着的虚假信息充斥。两类现象最明显：一类是网络谎言，个别人挟持公众同情心和怜悯情感在网络上发布虚假的信息，恶意欺骗不明是非和真相的大众，故意攻击无辜群体，恶意丑化政府形象，个别媒体和公众人物的不理智评论和转发也起到了不良作用;另一类是个别公众人物借助网络利用其特殊身份竖起价值观“山头”，把个人或局部问题动不动就上升到整体国家层面，挟持民意，传播对社会不公的负能量。对网络语言的净化使用成为当前高校“课程思政教学”的重中之重。关注网络现象的同时，网络语言传导出来的效应更是值得关注。虚拟网络平台穿透了社会不同群体间的“夹板”，缩短了学生和社会之间信息交换的时间距离，让学生体验网络带来的感性世界和理性世界。网络改变了学生的思考方式、交流方式和行为方式。因此，课堂语言要适应学生的生活环境、知识结构、心理和理念等方面的差异，充分利用网络语言来正确引导的学生的价值取向，在学生中间传播正能量。1专业课程思政教学中网络语言使用要遵循语言法则和尊重社会法律语言天生具有理性特征，不论是现实语言还是网络语言都置于这个范畴之内。专业课程思政教学中网络语言的使用也遵循语言的一般规律，即语言学有关语法、语义和语用的原理等。从语法层面分析，课程思政教学中网络语符合语言学的一般定义和构成特征，它是师生之间及师生与社会交流思想和感情的工具;从语义和语用层面分析，课程思政网络语一方面表现出思想性，就是所谓的“理性意义”;另一方面是附着的情感因素。课程思政网络语言的理性属性表明网络语应具备逻辑意义或者指称意义，应基于主体对主观领域或现实世界的认知;网络语包括词语层面的概念和句子层面的判断推理两部分。理性意义是语言的核心，主体的主观情绪、态度以及语体风格等内容总是附着在特定的理性意义之上。网络的虚拟性不能否定其课程思政网络语言的理性选择，课程思政网络语需要理性，在网络环境下课程思政网络语言的理性选择应该加强而不是放松，不管课堂评论或发表课程思政網络言论都要认识到这一点。如“网络谎言”、“网络谣言”、“网络垃圾”等信息在课堂语言中不经净化，直接“拿来主义”，则将会无意间在学生中间播下不良的种子，对学生产生负面影响。不管网络言论呈现出何种外在的表现形式，课程思政网络语不应回避语言与生俱来的理性特征，这一理性特征本质是指语言植根于现实世界，这一点也得到了法律的认可，网络言论不能脱离主体生活的社会环境。“网络语不是脱缰的马儿”，一个人在社会的言论既会受到法律的保护又会受到法律的必要约束，如果你的言论侵犯了别人的隐私或者社会的公共利益，那么你要承担法律责任。从生活角度分析，课程思政网络语言烙印着语言主体的生活环境、年龄阶段、知识水平和品质修为，如果语言脱离了这些而只是虚无缥缈的照抄照搬和生拉硬套的“...