题目：享涵咏之美润灵动之情学科：初中数学姓名：王刚电话：13851208556学校：赣榆县柘汪第二中学享涵咏之美润灵动之情------关于数学与文学化色彩结合的一点思考【摘要】：发展的社会，融合的事物.飞速发展的时代，学科之间早已打破界限，相互整合渗透。数学教学向来以冷面孔著称，既听不见“高山流水”，也看不到“绿肥红瘦”，但实际上“数学并不枯燥，而是我们把它教枯燥了”。如何改变数学教学的枯燥、抽象的现状呢？华罗庚先生曾经说过：“数缺少形时少直观，形缺少数是难入微。”“数形结合”无疑是一个很好的途径，但如果能进一步采用“数文（学）结合”，给数学课堂增添更多的文学色彩，逐步与语文学科渗透整合，允许诗词、散文、小说故事、电影等文学形式走进数学课堂，让学生充分感受“文学”在数学中的独特艺术魅力的同时，增强数学学习兴趣，提高学生的数学学习效率和能力，也是必然趋势。【关键词】：数学化文学化结合《数学课程标准》指出：“数学教学要求教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题。”下面笔者就结合自己的教学实践摘取几个“数文结合”的案例，以飨读者。一、以文促情，凸显趣味性。片段：“《海上日出》巴金……为了看日出，我常常早起.……转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩……”这是笔者的数学课《直线与圆的位置关系》的课堂，很难想象吧！笔者精心创设“散文诵读巴金先生的《海上日出》”情境，乍听不像是枯燥无味的数学课，目的是创设愉悦轻松的文学氛围，以此为载体导入“直线与圆的位置关系”，并从数学角度欣赏此作品.紧接着，笔者顺势提出一系列的问题(同时辅以视频课件)：①观察、思考、想象从太阳浮出海平面‘那个地方出现了太阳的小半边脸’到‘完全跳出了海面’”这一过程的画面中含有怎样的几何图形？②请你画出这些图形，并且思考这些图形的位置关系是怎样的？③请你像“科学家”一样，用你的观察命名这三种位置关系？……就这样逐步地实现了数学教学与“文学作品”的整合。反思：“精湛优美的抒情散文”导入数学课堂，激发学生兴趣。“数学教学是数学活动中的教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”。同样，在许多精美的文学作品中，也处处散发着“数学的芳香”。因此，教师在实际的教学中要善于从学生熟知的“文学知识”中抽象数学问题，并以此为载体创设“数学情境”，作为知识的“生长点”和“落脚点”，有效实现“数文结合”。譬如，《海上日出》是学生在语文课中早已学过的散文，可以说是学生“耳熟能详”，以此作为知识的“生长点”创设情境导入课堂教学，有效的整合语文与数学的内容，既避开了数学的枯燥，将抽象的直线与圆的位置关系借用文学情境“海上日出”来呈现理解；又能点燃学生的思维火花将所学知识融会贯通，真正体会到“研究数学的乐趣”。实践中，学生在欣赏精湛优美的抒情散文的同时，也进一步的享受着“数学之美”。因此，新课程理念下的数学课堂，要多多关注学科间的联系与渗透，为学生数学学习创设广阔的文化背景，我们的数学教师要多做生活中的有心人，巧妙地整合学科资源，如善于将趣味语文引入数学课堂，把一些抽象的数学概念用直观形象的语文知识来展现、来描述，丰富数学的形式，使严谨的数学生动起来、活泼起来，让学生真正能够享受快乐数学，体味学习的乐趣。“数学是一门很有意义、很美丽、同时也很重要的科学……文学最高境界,是美的境界,而数学也具有诗歌和散文的内在气...