初中学生物理探索能力的培养策略【摘要】素质教育要求学生自主学习，教师也要转换角色，在教学中不再是简单的知识传授者，而是学生学习知识的引导者和帮助者。因此，教师在教学中，要通过培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等方法，充分激发学生的潜能，培养创新型人才。【关键词】培养兴趣;积极引导;创新中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）06-0082-02物理学是一门实验学科，其学习的关键是学生的探索能力，培养学生的探索能力是学生学习物理的前提条件。探索能力是一项系统工程，它包含了许多方面，以下是笔者在教学实践中，培养学生物理探索能力的几点尝试，它包括培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新等几个方面。一、让学生学有动力的前提是培养物理兴趣兴趣是学生学习物理知识的动力源泉。物理学对初中学生而言是一门新知识，要想让学生学好物理，关键点是培养学生的兴趣。这就要求教师钻研教材，设计出符合学生认知特点，又能引起学生兴趣的教学方案。1.加强基础知识的教学，使学生接近物理物理并不神秘，我们时时刻刻都离不开物理，将物理知识和现实生活联系起来，让学生在应用中学习物理，学生的兴趣就能被激发，就有了学习动力。2.重视物理知识的应用教学，提高学生对物理的认识物理的应用充斥生活的每个角落。以往的教材是和生活实践脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向物理应用迈出的一大步。教学中重视物理的应用教学，能让学生充分感受到物理的价值和魅力，从而热爱物理。3.引入物理实验，让学生感受到物理的直观让学生以研究者的身份参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。4.鼓励学生通过实践学习物理，享受成功的喜悦物理之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为物理研究的过程中充满了成功和欢乐。爱迪生之所以获得成功，关键是爱迪生在探索物理的过程中对其产生了浓厚的兴趣，兴趣引导着爱迪生不断地发明创造。二、让学生拥有学习方法的关键是积极引导学习方法是学好物理的关键。物理学是建立在实验基础上的应用科学，其学习的过程也就是实践的过程，因此，要引导学生掌握实践及实验的学习方法。在教学中要改进课堂教学，把基本概念和原理与具体现实和应用结合起来，不但要帮助学生学会，更要指导学生会学。在教学中，笔者主要在观察、分析、思考等几个方面给以引导。1.引导学生“观察”培养学生的物理观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，物理观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对物理知识的知觉能力。引导学生观察，就是培养学生对物理知识的直观判断力，物理知识深层次之间的关系及其抽象的含义是很难理解和发现的。因此，要引导学生善于观察物理变化过程的现象，并逐步学会归纳整理，善于抓住隐含在其中的规律，这是学习物理并取得突破的重要方法。例如，在学气压强时，笔者利用矿泉水瓶做了个有趣的实验。在一个矿泉水瓶底部钻一小孔，向里面倒水，会看到水不断流出。笔者提出几个问题：（1）盖上盖子拧紧，水会流出来吗？（2）水的流速会变吗？学生的回答可能有多种情况。面对老师提出的问题，学生都急于想知道结果，这样学生的兴趣就被调动起来了。在操作时，学生都仔细观察，看到现象之后，学生都会赞叹，教师趁机将话题转到教学内容“大气的压强”，这样就为学生认真学气压强埋下伏笔，激发他们强烈的求知欲，很多学生因为本节引言部分的小实验对物理产生了浓厚的兴趣。2.引导学生“分析”在教学中引导学生大胆分析物理现象，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生分析，真理是愈辩愈明，疑点是愈理愈清。对于学生在分析中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。例如，在学习惯性定律时，为了让学生掌握“惯性定律”这一名词概念，就要引导学生从具体的事例着手。第一，让学生分析运动着的物体（飞盘、炮弹等），飞行时并没有外力，但还能继续运动，教师引导学生分析并得出结论：运动着的物体不受外力作用时，它自己还要作运动，从中归纳出物体不受力作...