高职班级企业化管理模式的探索与实践齐宁[摘要]高职院校班级企业化管理模式，从班级管理制度、班级文化、班级形象、班级组织机构、班级考核制度五方面全方位构建高职班级管理模式，丰富“校企合作、工学结合”的内涵，提高学生的职业素养，创新班级管理模式，提升职业院校育人质量，打造职业院校德育教育的新模式。[关键词]高职；企业化管理模式；考核[]G717[文献标志码]A[]2096-0603（2018）28-0259-01一、背景2015年9月8日，教育部发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，明确了以“立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育與经济社会同步发展，加强技术技能积累，提升人才培养质量”的指导思想，提出了“创新校企合作、工学结合的育人机制”的新理念。当前我国高等职业教育竞争日益激烈，很多高职院校采用了“工学结合，校企合作”的人才培养模式，在专业、课程设置上纷纷向市场对齐，然而，当高职院校的培养目标和教学模式逐渐向工学结合道路前进时，班级管理模式却远远滞后于教学改革，不能满足校企合作对培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才的需要。在这背景下，在高职院校的班级中引入企业管理的理念与方法具有重要的意义。班级企业化管理是指根据高职院校人才培养目标与学生自身特点，将优秀企业文化（精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等）元素有机和有效地融入学校教育教学的各个环节，引入班级管理的全过程中，促进班级管理的制度化、规范化和有效化。同时，通过班级企业化管理，进一步提升班级成员的职业素养，从而提升学生的就业竞争力。二、意义1.将企业先进的管理制度、组织结构、考评体系借鉴到大学生思想政治教育和管理中，极大地提升了职业院校思想政治工作的质量，探索具有职业院校特色的思想道德教育的新模式。2.实行学校、企业双主体育人，创新“校企合作、工学结合”的育人机制，丰富“校企合作、工学结合”人才培养模式的内涵。3.增强学生的纪律意识，竞争意识，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，提高学生的职业素养，提升职业院校人才培养质量。三、高职班级企业化管理模式（一）班级管理制度企业化1.日常绩效考核制度依据系、班级制定的考核细则和考核办法，由部门班委负责对组员进行日常考核，结果按月总结形成月度汇总表，由部门班委签字确认并交班长审核，考核结果由组织部分类保存，作为期末考核的基础。2.人事管理制度班级模拟企业分成各部门，制定各部门员工、干部的选拔、任用、考核标准。3.人员培训制度为全面提高学生的职业素质，对学生进行职业素质教育的培训。按照人才培养计划，一年级进行入学教育，二年级进行职业素质教育培训，三年级进行职业技能和就业教育培训。除此之外，对学生干部定期进行培训。4.激励制度为激励员工，采用虚拟工资制。将绩效考核的分数换算成等量的工资。按月公布每个人的所得工资，年终按照每个人在虚拟银行的存款多少来决定评优评先等。5.员工守则学习对接企业的《员工守则》，制定本班级《员工守则》，包括《出勤考核规定》《学生请假的规定》《卫生考核管理办法》《学生仪容仪表规范》。（二）班级文化企业化将先进的企业文化运用到班级管理中，实现企业6S管理文化、企业精细管理理念、企业激励理论在学生管理中的运用。（三）班级形象企业化在班级管理中，引入企业CIS管理系统，提出建设班级形象识别体系，营造班级企业化管理氛围。对外，通过设计班级班徽、班级标志、班服等建立班级外部形象特征，塑造良好的班级形象。对内，通过树立班级精神、班级文化、班级目标等理念，感染和激励班级成员，提升班级影响力。（四）班级组织结构企业化以企业的组织人事模式建立班级组织机构、竟聘班干。班主任担任董事长，班长担任总经理，团支书任支部书记。除此之外，设立各个职能部门，如人力资源部负责进行模拟绩效考核；财务部负责模拟工资结算；宣传部负责公司或车间环境布置；生产部负责知识的学习和实习生产；安全部负责班级纪律、安全；后勤部...