弘扬和培育民族精神说课稿弘扬和培育民族精神说课稿1各位专家、老师们：大家下午好！今日，我说课的内容是《弘扬和培育民族精神》。下面我就学情分析、教材透视、教法学法定位、教学流程等诸方面，谈谈我的预设。一、学情分析九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有肯定的分析问题和解决问题的实力，对学习过程有主动主动参加的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认知，这为本课学习打下了肯定的学问基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的相识，加上农村学生的学问面较窄，信息相对闭塞，对于收集材料，筛选信息、整理信息的实力较弱。所以，要留意教学方法的按部就班和教学方案的可操作性。二、教材透视（一）教材地位：本框是对第一框内容《绚丽的中华文化》的延长和深化；同时，感悟宏大的民族精神，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者，有利于学生肩负起振兴中华的重任，为第三单元“融入社会，担当使命”起到了铺垫作用。（二）教学目标：升华一种情感：爱国主义情感培育两种实力：实践实力和合作探究实力理解三个要点：民族精神的基本内涵、民族精神的重要作用以及民族精神的丰富与发展（三）教学重点和难点：重点：晓之以理——通过活动，让学生理解为什么要弘扬和培育民族精神。难点：动之以情——通过感悟，让学生自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。三、教法学法定位（一）设计思路：本节课内容理论性较强，假如只由老师讲解会显得很枯燥，因此本节课的设计思路是从时政新闻动身，以学生活动为主体，以老师为主导，以分析时政热点来完成教学任务为主线，引导学生进行思索、探讨最终得出基本的结论，达到理解和应用的目的。（二）教学结构：本框我设计的教学内容主体分为三个部分，“走近民族精神”、“品尝民族精神”、“传承民族精神”。这三个部分独成一体又相互渗透：第一部分是情感体验，为弘扬和培育民族精神铺路奠基；其次部分是情感共鸣，为弘扬和培育民族精神养精蓄锐；第三部分是情感升华，为弘扬和培育民族精神鸣锣开道。这三部分层层递进、块块互链构建起一座坚不行摧的民族精神之塔。（三）教法学法1、教法（1）直观演示法（2）情境教学法（3）探讨归纳法2、学法（1）情景探究法（2）合作探究法教法服务于学法，学法又丰富教法。学生在品尝、体验、感悟、活动中形成“老师主导、学生主体、思维主线”的互动式课堂教学格局。四、教学流程（一）创设情境，导入新课：老师播放时政：国庆60周年大阅兵的片段。学生观看后谈一谈印象最深的场景，并说一说自己的感受。设计目的：采纳直观演示法，将学生带入到详细的情境之中，使学生初步感受一种中国力气，入境，为师生感情沟通作铺垫，通过学生谈感受来抒发情感，直观形象感受爱国主义情感，入情，使学生一上课就能投入到本课的教学中，激发学生的学习爱好，为下面的学习奠定感情基调。（二）活动探究，突破重点活动一：走近民族精神——滴水藏海1、观赏视频：“感动中国20xx年度颁奖典礼”。2、理解“中国的脊梁”3、小结：英雄人物的业绩风伟是中国的脊梁，一般大众的静默奉献同样也是中国的脊梁。设计目的：采纳情景探究法，将抽象的民族精神化为详细可感的人物形象，把久远厚重的历史与平凡的现实生活紧密相联。为“品尝民族精神”奠定坚实的基础。）活动二：品尝民族精神——推陈出新这部分是本课的重点内容，我将采纳收集资料感知、观赏视频感悟、探讨归纳明理三部曲来完成。1、一步曲：收集资料感知——民族精神的内涵（收集体现民族精神的名言警句和历史典故）2、二步曲：观赏视频感悟——民族精神的丰富与发展。（观赏《飞夺泸定桥》《铁人王进喜》《天宫一号放射现场》）3、三步曲：探讨归纳明理——民族精神的重要作用（探讨：在艰难困苦面前，民族精神发挥着怎样的作用？）设计目的：采纳情景教学法、归纳推理法、合作探究法，让学生明白民族精神的基本内涵和重要作用，让学生感受现在的生活来之不易，激发学生的爱国热忱，增加学生的历史使命感和责任感。活动三：弘扬民族精神——薪火相传思想品德课教学的全过程...