提高高中英语课堂效率的策暁摘要：高中阶段是中学生心理发展的特殊时期，在这个阶段，学生山好动、活泼转为文静、腼腆；山直率、外向变得沉默、内向。这些变化，在英语课堂上常表现为：不愿主动举手发言，强化个人思想意识，注重自己的独立思考活动，不满意老师一般模式的课堂教学，不服从于老师的“绝对权威”。这些表现都会使英语课堂气氛变得压抑和沉闷，极不利于课堂教学，因此，要想改变这种状况，教师就必须把握高中生的心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教学的关系，使高中英语课也能“活”起來，从而活跃英语课堂教学。关键词：高屮教学；课堂教育；教学设计；优化；高效中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)33-107-01高中英语课堂的时间是非常有限的，为了在有限的时间内达到理想的教学效果，新课程改革的方针就要求英语教师必须注重课堂教学方式的优化。实践证明，教师的教学灵活，方法得当，课堂驾驭能力强，就会极大地调动学生的学习兴趣，促进学生好学、会学，在课堂上也能给予教师以积极地参与和配合，从而将学生的一些不利的学习因素转化为有利因素，使学生真正成为课堂学习的主体。在多年的高中英语教学中，我特别注重课堂教学的优化，使自己的课堂教学活跃生动，使师生的教与学能达到有效的互补，从而使自己的英语教学成绩一直良好，于此特把自己积累的一些教学经验撰文提出，以与广大高中英语教学同仁切磋交流。一、充分把握高中学生的年龄特点，激发学牛的学习激情没有日标和计划的教学活动是取得不了良好的收效的，然而尽管确定了教学目标和计划，却不能充分了解口C所教授的学生的心智、年龄、喜好、以及各自的学习特点，那么教师的教学效果也会收效甚微。索质教育原则要求，教师要充分以学生为主体，发挥其自主学习的能动性，从而培养其各种学习能力。要实现这个目标，教师就首先应该了解学牛的特点，然后有针对性地制定自己的教学计划。不少英语教师都觉得，高中的英语课堂比较沉闷，与初中时的“一呼百应”更是不可同日而语。其实，高中阶段是中学生心理发展的特殊时期，在这个阶段，学生由好动、活泼转为文静、腼腆；由直率、外向变得沉默、内向。这些变化，在英语课堂上常表现为：不愿主动举手发言，强化个人思想意识，注重自己的独立思考活动，不满意老师一般模式的课堂教学，不服从于老师的“绝对权威”。这些表现都会使英语课堂气氛变得压抑和沉闷，极不利于课堂教学，因此，要想改变这种状况，教师就必须把握高中生的心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教学的关系，使高中英语课也能“活”起来，从而活跃英语课堂教学。在实际的教学过程中，我曾经进行过很多大胆的尝试，比如我结合当今学生喜欢追星的特点，让学生运用词汇来描述他们心目中的明星，并邀请学生上讲台来说，让班级的其他同学根据描述来猜。这样就能激发学生积极参与，反应活跃，从而达到了教学与娱乐的双重目的。我们在平时的教学中就应深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐和情绪的变化,建立和谐的师生关系，这对激活英语教学课堂，增强学生的学习信心和学习兴趣都很有帮助。二、丰富课堂教学形式，灵活驾驭课堂教学一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。但是，教无定法，教师要根据教学内容、教学目的、教学対象以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。实践证明，教师的思想越活跃，教学方法越灵活多样，学牛的学习热情就越高，课堂教学效果就越明显，基于英语学科的特点，我认为可以从以下儿方面入手,来丰富课堂教学方法，从而打造高效英语课堂教学。1、丰富英语课堂教学资源，鼓励学生勇于参与到课堂上开展的语言实践活动。除了让学生学习所学的教材内容，教师还可以让学生听英文歌,英语演讲，观看英语电影等，让学生感受不同的英语语言坏境。此外，教师应尽可能的提供机会讣学生在课堂上勇于展示自己,主要是要利用平常的普通的教学渠道让学生来充分地使用英语，如英语课文导入部分的问题，课文结束部分的总结等，这些环节都应鼓励...