七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计周丹【学习目标】1.积累生字词2.给课文分段并概括段意【知识链接】1.作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。2.相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。【自主学习】1.写出下列词中加点字的读音。嚷（）花穗（）船舱（）绽开（）凑（）酒酿（）迸（）溅（）挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）仙露琼浆（）2.字词解释迸溅：稀落：伶仃：繁密：忍俊不禁：酒酿：仙露琼浆：挑逗：盘虬卧龙：3、初读课文，理清课文脉络第一段第二段第三段当堂训练1.字音字形练习2.《学与测》基础积累练习第二课时【学习目标】1．理解内容，品析花之美、情之美、忆之美、思之美。2．揣摩句子，感悟中心。【合作探究】一、探究第一段（1-6）“花之美”1.“我为什么会不由得停住了脚步？有何表达效果？2．找出第2—6自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：A.描写对象是如何变化的？B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？3．第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。（1）整体形状——（2）局部形状——（3）整体颜色——（4）局部颜色——（5）神情——（6）香气——（第7自然段）“情之美”1.如何理解文中的“生死谜、手足情”？2.作者伫立凝望后，心情发生了怎样的变化?二、探究第二段（8—9）“忆之美”1.本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？想想藤萝花有着怎样的经历？2.“花和生活腐化有什么必然关系”是什么意思？3.文章第8自然段突然说了一件十多年前的往事，这属于哪一种叙述方式？三、探究第三段（10—11）“思之美”学而不思则罔，思而不学则殆11.作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花和人联系在一起的？2.谈谈你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。3.第10自然段“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解？包含怎样的哲理？4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?四、【美句欣赏】课文是一篇优美的散文，请找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2.只是深深浅浅的紫，……，在和阳光互相挑逗。3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!4.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。5.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。6.淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。7.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。【拓展提高】联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。【当堂检测】一、积累与运用1.选出加点字注音错误的一项并改正。A.迸溅（ｂèｎɡ）B.伫立（ｚｈù）C.沉淀（ｄｉàｎ）D.伶仃（ｔīｎɡ）错误的是（）项，正确的读音是（）。2.选出每组中有错别字的一项。①A.浅紫B.抚摸C.遮住D.遗撼（）②A.笼罩B.繁蜜C.琼浆D.喜悦（）③A.瀑布B....