〃互联网+〃时代高校辅导员职业能力建设探究•学校党建论文〃互联网+〃时代高校辅导员职业能力建设探究杨晓庆赵梓雯摘要：“互联网+〃时代已成为教育变革的一个重大契机。大学生思想政治教育的内涵变革和实践创新对高校辅导员职业能力建设提岀了全新的挑战。重新审视与解读辅导员的职业能力构成，分析当前辅导员职业能力存在的问题，积极探索对策，有利于提升辅导员的人格魅力、教育引导能力、创新能力和学习研究能力等核心职业能力。关键词：〃互联网+〃；高校辅导员；职业能力作者简介：杨晓庆，成都医学院党委办公室、院长办公室助理研究员，研究方向为思想政治教育与卫生管理（四川成都610500）;赵梓雯，川北医学院预防医学系党总支副书记，讲师，硏究方向为思想政治教育。（四川南充637007）基金项目：本文系四川大学生思想政治教育研究中心课题〃’互联网+'环境下高校思想政治教育的实效性研究”（编号CS216025）的阶段性成果。中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2016）08-0093-02李克强总理在2015年政府工作报告中提岀：〃制定’互联网+'行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”在〃互联网+教育"背景下，网络平台与信息技术对高等教育产生了巨大冲击,高校辅导员在进行大学生思想政治教育时，其思维定式、行为方式、实践模式等也将发生深刻改变。重新审视与解读辅导员的职业能力构成，解析其职业困惑,探讨辅导员职业能力培养的新方法，有助于推进大学生思想政治教育工作的创新发展。一、高校辅导员职业能力解析高校辅导员的职业能力是指辅导员在从事大学生教育管理服务工作中运用自己的知识与经验、技能与技巧来完成特定任务的能力，它是一个多要素、多层次、多序列的动态综合体。2014年，教育部出台《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，明确了高校辅导员的职业定义，并对辅导员的职业能力特征作了这样的表述:政治强、业务精、纪律严、作风正；具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备；具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。这就要求高校辅导员的职业能力要与思想政治教育、党团和班级建设、学习指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践硏究等各项职业功能有机结合。当前，与〃互联网+〃的时代背景相呼应，高校辅导员的能力还应包括具备较强的信息技术运用能力、能够利用网络平台开展工作等。辅导员职业能力具有四大特性,—是应用性,辅导员要符合在校大学生的教育、管理、服务工作的实际,能够切实帮助学生解决在现实生活中遇到的困难和问题；二是整合性，辅导员要通过不断的学习”获得知识与技能，并通过长期实践积累多方面、多层次、多领域整合的经验；三是专长性，辅导员要不断成长，既要〃达标合格〃，更要结合自身的兴趣、优势及经历形成比较稳定的专长;四是发展性，随着时代的变迁和高等教育的发展，辅导员的职业能力应处于不断发展和变化之中,要根据教育需要,不断提升与完善。二、〃互联网+"时代辅导员工作面临的挑战1.角色定位面临的挑战。随着移动互联网技术的迅速发展，大学生获取知识与信息的途径更多、方法更活，他们的思维能力、学习方式、成长轨迹等都有很大变化。〃微媒体“的广泛运用，使大学生既是信息的接收者，又是信息的发布者。面对教育者给出的信息，大学生不再是完全相信和全盘接受,而是更相信自己的判断和理解，自主性、开放性、平等性的心理诉求空前增强，这些对辅导员的传统〃权威〃提出了挑战。辅导员面对教育服务对象的变化，应重新审视角色定位，及时转换角色。教育理念要从〃以教师为中心的家长式〃向〃以学生为中心的朋友式〃转变,教育方式要从〃我说你做、必须学、必须做的命令式"向”跟我学、照我做的榜样引领式〃转变，管理方式要从〃管理优先的权力引导式〃向〃服务优先的配合保障式〃转变。2•工作范式面临的挑战。在新媒体的冲击下，传统的思想政治教育工作理念和工作模式逐渐被打...