小学数学教学中数学思维能力的培养卫世怡【摘要】良好的思维能力是优秀数学素质的重要体现之一。在小学阶段的数学教学过程中，怎样培养小学阶段学生良好的数学思维能力，已经成为广大教育工作者探索和追求的教学目标。教师在开展小学教学活动的过程中，需要运用适宜的教学措施，以此实现培养小学阶段的学生良好的数学思维能力。【Key】小学数学数学思维能力培养：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.043在小学教育中，小学数学的教学是整个基础学科的重中之重，小学数学是引领学生们认识数学，走进数学的开始和开端。在此前提条件下，小学数学教学就显得尤为重要，教师们要严格按照新课改的要求，深入解读教学大纲和教学标准，结合学生的身心发展的特色，制定科学合理的教学计划。而数学思维能力的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期而又复杂，无聊又重要的过程，所以需要数学老师们的精心备课，严谨教学，培养学生，挖掘学生的潜力，发展学生的能力。一、创设主动参与的学习情境，让学生能充分体会到参与的乐趣在小学阶段的数学教学过程中，要根据小学阶段的学生所具有的好奇心理，积极调动起小学阶段学生参与动手实践的动力，这会使小学阶段学生在实践操作的过程中发现其中存在的问题，从而实现动手能力与思维能力的双重拓展。例如，对《长方体的表面积》这节课程进行教学，可让学生在课堂教学开始之前亲自动手制作一个长方体，然后让学生发挥自己的想象和思考，体会和理解什么是长方体的表面积。课堂上再让学生将自制的长方体模型拆开，亲自动手测量各个组合图形的长、宽，以此来引导学生仔细观察长方体的表面积由几个面组成、每一个面的面积怎样计算以及各个面之间的关系，并对学生测量结果进行比较、分析，归纳出长方体表面积的计算公式，鼓励学生运用归纳出的长方体表面积计算公式算一算桌子上的长方体表面积是多少。学生在这样的课堂活动中，不仅能提高学习数学知识的兴趣，同时还能提高参与课堂活动的主动性和积极性，充分发挥自己的思维能力，使自己对相应知识的理解更加深刻和牢固。通过这样的方式，最终实现小学阶段学生数学思维能力的有效培养二、开展数学小游戏，激发学生对数学学习的兴趣由于小学生的年龄小，很多学生没有自我约束的意识和能力，爱贪玩，注意力很难长时间集中在一件事情上。因此，教师就要先充分了解这个年龄的学生所具有的身心发展特点，再进行针对性的设计教学计划。小学生爱玩，在平常的数学教学活动中，教师可以设计一些简单的，活跃思维的小游戏，比如说，让同学们来数一数教室里面有多少个人，又有多少个男同学，多少个女同学，然后让学生们仔细观察一些周围的同学，然后向他们提问：“你的同桌今天穿的是什么颜色的衣服？你同桌的旁边又是谁？”诸如此类的小问答，都可以当作教学开展前的活跃课堂手段。总之，要想在教学课堂上取得良好的教学效果，就要先把学生的注意力集中在老师身上，激发他们对数学学习的兴趣，俗话说，兴趣是学生学习路上最好的老师，只有他们对這门学科感兴趣了，他们才会跟着教师的思路，一步步配合教师的教学步骤，才能达到良好的教学效果，才能有效提高教学效率和质量。三、丰富数学探究活动，培养学生的思维意识和创新意识小学生爱玩是天性，教师不能打压他们的天性，要把学习和玩乐相结合，寓教于乐，让学生在玩乐中发现问题，学会解决问题，养成解决问题的能力，这样会才取得更好的教学成果。教师要多开展丰富的数学探究活动，以培养学生的思维意识和创新意识为目标，设计有意义的探究课题和活动，让学生们拥有充分的自主权，在给学生们讲解完活动规则之后，让他们自由组队，形成小组，以小组为单位，进行探究活动，教师只是从旁协助，教师是学生学习的引导者和辅助者，学生才是主导者，所以教师要在学生需要帮助的时候及时协助，不能过多干涉学生的活动进程，尊重学生的思维想象，尊重学生提出的疑问，尊重学生的想法，让学生真切感受到他们才是学习的主人，养成勤思勤学勤问的好习惯。这样学生在探究活动中，既能获得知识和技能，培养思维意识和创新能力，还能和同学们建立起友好的人际关系，...