数学文化让高中数学课堂变得更加饱满摘要:在当前智能化的社会背景下，高中数学成为了高中教学阶段的重要环节，高中数学对培养学生的逻辑思维、综合素质能力有着重要意义，但是在多年的数学教学中，数学的文化价值确往往被教师和学生忽视，数学文化也是学习数学的一个重要内容，可以有效激发学生学习数学的自主性和能动性，从而提高高中学生的数学素养和学习成绩，有效保障数学教学质量的稳步前进。因此，相关高中数学教师要重视起数学文化对高中学生课堂的重要性，本文将对数学文化的重要性和数学文化在数学课堂的渗透策略进行分析，以供相关教师参考，共同推动高中数学事业发展。关键词:数学文化；高中数学课堂引言任何一门学科都有着自己的文化背景和历史文化，数学也不例外，但是受应试教育的影响，在当前的高中数学课堂上很少会有教师为学生讲解数学文化，大部分都是单纯的学习理论知识已经习题技巧，以期不断的提升学生的数学水平，但是当到达瓶颈之后效果就会差强人意，因此，教师要让学生了解数学符号背后的文化内涵，每个数学公式背后的故事，集思广益将数学文化有效的渗透在日常数学教学环节中，激发学生学习数学的学习兴趣，促进学生的综合素质全面发展。一、数学文化的基本内涵很多教师可能要问，什么是数学文化呢，关于数学文化，百度百科等搜索引擎给出了狭义和广义两种解释，数学的思想、精神、方法、观点以及发展与形成是狭义概念，而我认为在高中数学课堂上，广义数学文化是很需要教书讲解的，让学生了解数学家、数学历史、数学多年来发展的过程中人文成分，与社会的关系，与我们日常生活的联系。数学文化的有效渗透可以让学生真正的去学习数学，单纯的学习理论知识是有缺陷的，大部分学生很难有兴趣去主动钻研数学，我们可以发现那些数学成绩很好的数学大部分都是沉浸与数学的魅力。因此广大高中数学教师要集思广益，根据实际情况，有效的渗透数学文化，使学生综合素质全面发展。二、数学文化在高中数学课堂上的重要性(一)数学文化可以改变教学模式虽然近年来教育思想已经改变了许多，但是受限与应试教育和社会环境的影响，部分高中学校教学课堂还是更加重视学生的学习成绩，没有贯彻国家以学生为中心的教育理念，教学课堂中教师是主体，学生是课客体的现象依然存在。数学文化的渗透可以有效缓解这一现象，彰显课堂上学生的主体地位，教师则更多是扮演一个引导者的身份，充分的调动学生学习热情，提高课堂参与度，打破传统教育模式的禁锢，让学生通过数学文化喜欢上学习数学，积极主动的探索数学知识，寓教于乐的过程中提高教学效率。(二)数学文化有利于使高中数学课堂更加饱满在当前的高中数学课堂上，我们经常看到一个现象，老师为了赶进度一节课都在讲题做题，首先我对教师的这种敬业精神表示敬意，但是这种方法的教学效率是否高效，教师讲的够快，学生是否能够全盘吸收，一昧的讲解理论知识和题学生不仅会感到疲惫也会丧失学习热情，而适当的融入一些数学文化不仅能够激发学生学习兴趣，还能够使数学课堂更加的饱满，做到寓教于乐，让学生在轻松诙谐的环境里更加高效的学习数学，提高教学效率。三、如何有效利用数学文化使高中数学课堂更加饱满(一)在日常教学课堂上讲解相关数学历史数学对推动人类文明进步发展起着不可磨灭的作用，我们当前的智能化、AL终端更是离不开数学，可以说数学为人类文明发展立下了汗马功劳。在当前的数学课堂中，很多教师总是喜欢直切主题，不注重教学过程中铺垫的作用，学生在学习数学的时候也只是努力的背公式、背概念，大部分学生并不知道公布如何推演而来，数学知识概念又是从哪里来。因此为了缓解这种情况，教师可以在日常的教学过程中科学的渗透相关数学历史，通过讲解数学公式背后的故事，让学生更好的理解相关知识，提高文化底蕴，有效的调动学生学习积极性，使学生清楚了解数学与生活中其他事物的联系，构成一副清晰的思维导图，进而提升学生的数学成绩和数学应用能力。以人教版高中数学必修一“集合的概念”这一章节为例，学生在学习集合知识时，教师可以向学生介绍在数学历史中集合概念的来源是19世纪的《朴素集合论》，...