时评：高考加分为何遭遇“习惯性质疑”？２０１１年高校录用在即，高考(微博)加分之忧再起，引发局部公众对训练公正的焦虑。有关人士认为，随着高考录用率逐年提高，高考加分原有职能已弱化，应顺势清理加分政策，切断加分腐败链条，完善高校自主招生，保障高等训练公正。加分乱象：引发“习惯性质疑”６月中旬，在吉林省２０１１年高考询问会现场，高考加分政策仍是很多家长和学生关注的焦点。来自四平市的考生家长高秀说，作为一般家庭，没有力量让孩子学习奥赛之类的加分工程，尽管孩子学习努力，但开头就比别人少２０分，这不公正。广东汕头金山中学考生林诗晴埋怨说，体育特长生加分太不标准，特殊是团体工程，有些替补队员根本没上场也获得２０分加分，何谈公正？２０１１年高考前后，网上甚至消失了一个“反对高考加分联盟”，吸引了大批家长和考生。记者在广东、浙江、北京等地调查发觉，对高考加分不满主要有两个方面的缘由。首先，地区高考加分政策不一，直接导致局部家长和考生心理失衡。目前，训练部只认定十余项加分工程，而一些地方的加分工程则有２０多项，且加分也凹凸不同。广东、浙江等省最多加２０分，而内蒙古则加３０分。另一方面，局部高考加分工程不标准操作，频频暴出违规加分大事，损害了高考公正。广东省训练考试院副院长黄友文说，近年来高考加分投诉中，大局部针对有关审核部门操作过程中的不标准，导致加分者有漏洞可钻。其中，高考体育特长生加分问题更突出：一是运发动等级证书造假或水分大；二是竞赛或测试组织不标准，替赛、*现象严峻；三是个别与体能、运动技能关系不大、更多靠运用器材的赛事组织治理及评奖问题多。记者还了解到，一些考生家长与基层派出所串通造假，通过修改个人资料，认定“少数民族考生”或“三侨”子女以获加分。广州考生家长潘剑明坦言，以前他当过教师，知道三好学生等加分大都照看特定考生，一般孩子根本加不到分。这无形中造成了身份上的不公平，对同学们的心理有较大冲击。北京市教委新闻发言人线联平表示，在北京，高等训练已由群众化进入普及化阶段，加之中学广泛开展素养训练，单一用高考加分手段调动学生乐观性的效果已减弱。目前看，加分政策设计与实际效果消失了偏差。浙江省社科院讨论员杨建华说，每逢高考，一些公众都会“习惯性质疑”高考加分的公正性。这种心理的背后，主要是局部公众痛感训练公正缺失，对高考加分政策走样表示不满，应当引起重视。改革路径：从“*分录用”到取消加分针对高考加分乱象，北京其次外国语学院(招生办)等高校实行了“加分提档、*分录用”的做法。该院招生就业到处长古丽娜说，在录用安排专业时，学校去掉政策性加分，而按原始分进展排队录用。西安交大招生办主任郑庆华也表示，学校在专业录用时不认加分，是为了更加真实、更公正地选拔优秀学生。针对这些高校的新举措，有关专家认为，在现有高考加分政策尚未取消的状况下，将是否成认加分的权限交给高校，可以逐步瓦解相关部门寄附的社会功能，是一个好的趋势。熊丙奇说，高校录用“去加分化”，可以淘汰一些虚假加分，保障选拔人才机制的公正性。“高考加分制度的改革不能小修小补，否则没有出路。”浙江省训练厅厅长刘希平表示，从近期看，要重新端详和梳理现行高考加分政策，并把加分程序信息放到阳光下暴晒，避开权力之手染指。从长远来看，目前高考加分遭受“习惯性质疑”，实质上折射出社会在召唤多元化的学生评价体系。训练部“中国特色高等训练进展道路讨论”课题组成员赵俊芳等专家表示，今后应建立以高考测试为根底、以考生素养为参照的高校自主招生体系，从而到达清理高考加分等问题的目的。（记者陈先锋、郑天虹、李江涛、余悄悄、贾立君、张建）