基于移动微学的“四维教学”策略设计与实践研究黄梅摘要如何将现代化的信息技术与现代教学理念深度融合，是当前职业学校各专业教学改革的重要内容。在课堂教学中整合信息化教学资源，让学生利用移动智能终端建构知识认知，能够帮助教师和学生拓展学习思维和提高学习效率。该文探讨“财务管理”课程教学中基于移动微学的“四维教学策略”的设计与实践，为该课程拓展教学时间和空间，为学生自主学习能力的提升提供参考。关键词“财务管理”课程移动微学四维教学策略设计与实践：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.044AbstractHowtointegratemoderninformationtechnologywithmodernteachingconceptisanimportantcontentofteachingreforminvocationalschools.Integratinginformation-basedteachingresourcesinclassroomteachingandlettingstudentsconstructknowledgecognitionbyusingmobileintelligentterminalcanhelpteachersandstudentsexpandtheirlearningthinkingandimprovelearningefficiency.Thispaperdiscussesthedesignandpracticeof"four-dimensionalteachingstrategy"basedonmobilemicrolearningintheteachingof"financialmanagement"course，soastoexpandtheteachingtimeandspaceforthecourse，andprovidereferencefortheimprovementofstudents'autonomouslearningability.Keywords"financialmanagement"course;mobilemicrolearning;fourdimensionalteachingstrategy;designandpractice1“财务管理”课程及其教学特点“财务管理”是一门重要的专业基础课、必修课和核心课。该课程在实际的工作应用中具有较强的实用性，对该课程地掌握将影响学生今后的职业发展。该课程的教学内容主要有财务管理的基本理论、筹资、投资、运营、成本、收入与分配管理、财务分析与评价等内容，其理论性知识点多、涉及的公式计算也较多。当前其课程教学主要采用传统的课堂教师台上讲，学生台下听，然后作业巩固的教学模式，在这传统的教学模式下，教师不仅无法做到在有限的课堂时间内对所有教学内容进行全面系统地讲授，而且也很难做到与学生进行有效的课堂交流互动，学生学习的积极性不能有效的调动，学生的主体作用无法充分发挥。基于此，本文提出了基于移动微学的“四维教学策略”，使学生通过借助笔记本、手机、平板等移动智能终端，利用微信、钉钉、QQ等网络平台进行自主、自助、延时的学习，使教师、学生之间打破时空的限制，实时的进行沟通交流，激发学生学习的乐趣和激情，增强学生学习的主动性，提升其学习质量和效率。2基于移动微学的四维教学策略的提出及意义由于以上分析的“财务管理”课程的特点和该课程教学实践中发现的问题，提出基于移动微学的“四维教学”策略，该策略中，移动微学是指学习者为了更快捷的解决实际学习中的问题，利用移动终端设备进行的学习活动。比如，教师将大块的学习内容经过梳理、细化成松散的、自包含的、互相关联的小块学习内容，制作成3-5分钟的课件或微课通过网络平台发布，这种短小的课程资源便于学生利用移动智能终端进行自主学习。移动微学习不仅解决了学生学习时间和空间的限制，而且可以有效的补充传统教学方面的不足，提升学生学习的主动性和学习效率。本文提出的“四维教学策略”是指：在学生基于移动微学的基础上，教师将一次课的教学内容进行设计时，要考虑四个方面的维度，分别是目标、内容、关联、社交这四个维度，其中目标维度的意义在于要求学生在思想上能够明确学习目标，通过学习行动，达成学习目标;内容维度是将学习内容进行分类整合，梳理成为使学生能够高效接受的知识模塊分类，从而在学习过程中充分消化所学内容;关联维度是将梳理的学习内容设计成与每个工作实际相关联的案例，内容连续，使学生掌握知识的应用路径，解决重难点问题，并使学生明白所学知识在现实生活工作中的实际意义;社交维度是鼓励学生在线上线下的学习交流讨论中，形成社交化学习氛围，使学生在师生、生生讨论交流中提升自己社交方面的能力。在该教学策略的实践中发现，基于移动微学的“四维教学策略”不仅摆脱了传统教学模式时间和空间的约束，满足了...