《小学数学作业设计有效性策略的研究》课题结题报告一、问题的提出（一）课题研究背景1、时代发展的需要新课程、新理念的教育背景下，小学数学教育的改革越来越引起人们的关注。我国的小学数学教育，既有古代东方数学重视算法的优势，又有近代教育强调基础知识与基本技能的实践经验。但是，面向现代化科学技术高速发展的未来，怎样使学生学会生活、学会学习，提高认识问题与解决问题的能力，时代对未来人才提出了新的标准。在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合新课程理念要求的形式多样的数学作业形式。这就对我们的教师提出了更高的要求，作业的设计不仅要有利于调动学生的积极性，更要着眼于全体学生的可持续发展。2、现行小学数学作业的现状2010年12月，我们进行了一次作业问卷调查，调查对象为全校数学教师、二至六年级家长及三到六年级全体学生，调查内容涉及作业的类型、学生对作业的认识态度、教师布置批改作业的形式、学生完成作业过程、结果及不同对象对作业的建议等。我们对调查结果进行数据分析，形成初始结论。在这里，就学生问卷几个代表性的问题展开分析，作出思考。调查方向调查问题数据情况学生对作业的认识你为什么要做作业？85%的学生选择了“巩固知识，发展能力”，。的学生选择了“完成老师交给的任务”15%学生对作业的情感态度你喜欢作业吗？“不75%的学生选择“喜欢”，25%的学生表示喜欢”；问题：“遇到难题你会怎么办？”的学生表的学生会自己动脑筋想，55%40%的学生采取空题的方法。示会请教别人，5%学生对作业形数量式、难度、的要求作业的量多吗？形式是丰富的还是单一的？你喜欢什么类型的作业？的学生认为在校一天的作业量一般，83%的学生认为偏少。的学生认为过多，6%11%的学的学生认为作业形式很丰富，80%20%的学生喜73%生觉得作业的形式比较单一。的学27%欢趣味性强并有一定难度的作业，生希望作业形式要简单些。学生作业完你能否按时完成数学作的不能按15%的学生能按时完成作成．业，85%情况业？时完成。结论分析（1）学生对作业的认识和情感态度上存在一定问题。作业认识——雾里看花。大多数学生对作业目的还是比较明确的，认识到完成作业能给自身带来丰富的知识和能力的发展。但还有15%的学生认为作业是给老师完成的任务，说明他们对学习目的不明确。自我检查——人气不旺。根据对作业自我检查这项调查结果来看，情况很差。结合课堂观察发现，许多学生根本没有检查习惯。有不少学生依赖于家长检查，惰性很大。遇难而退——思维惰性。学习有挑战性的学生较少，只占四成左右，大部分学生习惯于接受式的、模仿式的练习，缺少主动性，一遇难就知退。由此能清晰地感受到学生思维的惰性与意志力的薄弱。（2）不同学习层次的学生对于作业形式、难度、数量要求不一。（3）作业完成情况不容乐观。以上分析所得，我们现行的数学作业设计不能满足素质教育对人才培养的需求。基于对于此问题的思考和课程改革对作业的新要求，我们组织有关教师进行了“小学数学作业设计有效性策略的研究”。（二）概念的界定本课题研究的“小学数学作业”包括随堂作业、课堂作业、预习作业、复习作业、家庭作业、检测作业。“有效性”指有效果，有功用，有使用价值，指以较小的劳动量获得较大的劳动效果。通过课题研究探索作业的有效形式，探索作业评价的有效方式，旨在提高作业训练的有效性，提高效率，提高教育教学质量。二、课题研究的目标1、通过实验，激发学生的学习热情，促进学生更好的发展。2、探索小学数学作业设计的有效形式，如何做到扎实有效、训练思维、激发兴趣。3、探索作业评价的有效方式，如何做到评价主体、评价内容、评价过程、评价标准等的多元化与动态化。4、通过课题研究，使教师转变教育观念，形成正确的教学观，作业观，评价观，提高课题组成员的教育科研能力。三、课题研究的内容、小学生作业设计有效性策略的研究。1．2、小学生作业的有效评价研究。3、非智力因素对作业有效影响的研究。四、课题...