高职高专教膏BEIJINGEDUCATloN、竣垒深廑融台共建项戡窦劾就些翠台教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号中指出:加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。北京信息职业技术学院发挥行业办学优势,加强校企深度合作,与企业共建顶岗实习基地,按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则,积极探索项岗实习基地建设的校企合作新机制。一、工学结合,创新人才培养模式工学结合是人才培养模式改革的重点,学院积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为学院人才培养模式改革的切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,重视校内学习与实际工作的一致,校内成绩考核与企业实践考核的相结合,探索课堂与实习地点的一体化,“创建和完善通用平台+技术”中心的GPTC“人才培养模式。通过搭建通用平台GP(GeneralPlatform”实施素质教育与通用能力培养,“通过建设技术中心TC(TechnologyCenter”实施专业技能训练与职业能力培养。1.通用平台通用平台GP是贯穿于整个教育教学过程中的学生素质教育和通用能力培养的系统方案。通用平台通过思想教育活动、通用能力训I练、素质教育课程和专业教育课程等途径,实现学生的思想品德教育、人文精神熏陶、思维能力培养、沟通合作训练、身心健康发展、职业素养形成等教育功能,形成统一的素质教育与通用能力培养方案。通过明确各类教育活动、各种课程、各类训练的素质教育目标、实施途径和评价方法,强化素质教育和通用能力培养,把职业道德与职业素质培养贯穿于“教育教学的全过程。设立通用能---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---◇刘五一”力发展中心来保障通用平台素质教育与通用能力培养方案的有效实施。2.’技术中心技术中心Tc是学院为实现高技能人才培养目标,依据信息产业等高新技术产业生产组织方式的特点,精心打造的工学结合、具有较高科技含量的多功能教学环境。技术中心的功能包括:一是建设核心技术课程综合教学环境,“”实施学做合一的核心技术课程教学。二是建设生产性实训基地,“”按照团队工作方式开展生产性实训。三是建立高职教育研发机构,使之成为教学改革、课程研发、技术革新的孵化器。四是建立创新工作室,使之成为创新能力培养与竞赛集训的基地。五是建立职业资格鉴定机构,“”开展双证书教育。六是建立企业项目工作室,使之成为校企合作和服务社会的平台。依托功能完善的技术中心,可以开展专业核心技术课程的教学、开展校内生产性实训、开展职业资格培训与鉴定、组织学生开展创新实践活动等。3.形成学生职业能力发展四阶段教育过程根据学院人才培养目标的定位,基于GPTC人才培养模式,结合产业生产组织方式的特点,以及电子信息(行业技术领域高素质、高技能人才的特征,将素质教育、核心课程教学、团队工作学习、生产劳动训练以及企业顶岗实习等教学环节,按照职业认知、职业能力形成、职业能力提高和职业岗位训练4个阶段的流程,组织实施教育教学过程,“”形成职业能力发展四阶段教育过程。4.“”构建工学结合专业课程体系GPTC人才培养模式是在学院具体教育环境中实施的、旨在促进学生全面发展的、实现综合职业能力培养的各种教育与学习活动的总体方案。GPTC的内涵非常丰富,其中最为核心的内容就是GPTC课程开发万方数据≮+高职高专教育凰霹鏖弱露霪曩娶曩曩墨夏鬟?黑曩要薹趸B刚NG印ucAT‘oN---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---理论、课程管理机制以及课程教学规范等,其中专业课程体系构建与核心课程标准开发为其首要任务。按照GPTC的要求,在构建专业课程体系和开发专业教学标准的过程中,必须依据工学结合人才培养规律,以校企合作机制为保障,执行规范的专业课程开发规程,构建专业课程体系。其要点包括:一是依据技术领域和职业岗位的任职要求,开展企业调研。二是实施全面职业分析,即职业工作过程分析,目的是对职业岗位的典型工作任务(群进行确认。三是在职业分析基础上...